浅谈高中化学教学中学生品质的培养.doc

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1、浅谈高中化学教学中学生品质的培养【摘要】长期以来，中国教育一直受凯洛夫的〃讲解——接受〃教学模式的影响，传统的〃应试教育〃根深蒂固，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。【关键词】高中化学；品质高中化学新课标的实施，是以素质教育学生发展为本，以培养和塑造人的综合素质为目标，是科学的、前瞻的教育，体现了现代教育所具有的主动性、民主性、创造性的时代特征。这就要求21世纪的化学教师必须站在化学发展的〃昨天〃与〃明天〃的新旧契合点上寻求口己的创新与发展。因此，培养学生的创造性思维成为了时代的主潮流，化学课堂教学必须注重培养学生自主性的学习品质、创造性的个性品质，努力使学生成为课

2、堂屮的主人，全面提高学牛的整体素质。高中化学新课标对化学学习提出了新的要求，强调培养学生的学习品质和良好的学习习惯。注重创设学习的情景，激发探究欲望，有计划地、有步骤地培养学生的学习科学方法、培养科学探究能力和养成科学态度。本文结合我实施新课标一年多来教学实践谈一些粗浅体会。一、注重培养学生自主性的学习品质学生自主学习是创造学习的基础，培养学生自主性的学习品质至关重要。人本主义教学观认为：〃我们面对的学生是一个个活生生的人，他们都有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。〃因此，教师要引导学生，充分发挥他们的自主性，那么如何培养学生自主性的学习品

3、质呢？许多科学家的研究证明：〃人的大脑就像一个沉睡的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。〃因此，教师要以人为本，相信学生的潜能，相信学生能够独立学习，自主学习，要用发展的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的可塑性，是不断变化发展与进步的个体。〃搬运工与哲学家Z间的原始差别，要比家犬和猎犬Z间的差别小得多，他们Z间的鸿沟是分工掘成的（马克思）。〃所以，教师在课堂教学中必须树立正确的学生观，实施〃因材施教，分层教学〃，做到尖子生吃饱，中差生吃好，使全体学生自主参与，激励竞争，形成一个〃兵教兵，兵教官，官教兵〃，全班学生共同提高的统一整体。如我在每一节教学时，都预先准备一份学案,学案屮所涉及的

4、问题有深有浅，首先让学生预习教材，再根据自己的实际情况做学案中的题目。这样一来使好、中、差的学生都各有所得。创设良好的师生关系是培养学生口主性的学习品质的基础。新世纪呼唤着新型的师生关系，这种关系要求教师的权威从此不再建于学生的被动与无知的基础上，而是要建立民主、平等的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境，使学生能够主动参与，自主学习、从而发展思维。课堂教学是教师与学生的双边活动，〃只有在师生积极的相互作用中，才能产生作为一个完整现象的教学过程（著名教育家巴班斯基）。〃教师在课堂中始终要以学生为主体，甘愿做人梯，做幕后〃导演〃，把学生推向化学教学的舞台。学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成

5、和主体参与能力的培养。这就要求教师在课堂中善于运用言行表情，一个善意的眼神，一句赞许的话语，一番精彩的开场白，都能鼓励学生主动参与学习，获得终身受用的化学基础能力和创造才能。如在讲授《化学选修1》〃合金〃时，我便脸带疑惑，很谦虚地向学生讨教：〃刚刚老师碰到了一个问题，怎么解释都觉得不够全面，想请同学们讨论一下，帮老师一起解释。〃然后，提出合金是混合物，但却为什么有一定的熔点，这下学生们可就热闹了，有的说，合金是几种金属混在一起形成了一种物质；有的说，合金的形成不是简单的将两种金属进行混合，他们Z间是要断裂金属键的，金属阳离子重新排列的；有的说，合金从物质分类上看，有的属于机械混合型混合物合金，

6、有的属于互化物合金，无论那一种类型，貝要组成一定时，熔点就一定。最后学生在共同讨论中真正理解了〃合金〃的含义。这样不但让学生学到了化学知识，也提高了学生学习化学的兴趣。另外，在平时的课堂屮，笔者还时常用赞许的话语鼓励学牛,如〃老师也有同样的想法〃、〃老师觉得你的观点有一定的道理〃、〃虽然说得不是特别得好，但你很勇敢〃等等，增进与学生的感情，使每位学生时刻感觉到自己是课堂中的主人。我在课堂中十分注重学生的自主参与，通过独立学习、小组讨论、集体评议、师生交流等多种教学手段，使口己发挥组织者、指导者的作用，多让学生各抒已见，多听学生意见，与学生配合，达成思维共振与感情共鸣，努力为学生创造自主学习的机

7、会。组织学生讨论、交流、探究为了开阔学生的思路，进一步调动他们学习的主动性和积极性，引导他们自我获取知识，我常组织学生广泛地讨论，激发学生积极思考，让学生在比较、分析、综合、抽象、推理、概括中自行得出结论。首先让学生自己进行实验，然后再组织学生讨论、交流，让学生各抒已见，相互启发，教师再巡回点拨，最后在广纳众议的基础上得出结论。这种教学方法，活跃了课堂气氛，调动了学牛参与教学的积极性，效果较好。在