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时间:2020-04-06
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1、浅谈高中化学教学中学生品质的培养【摘要】长期以来,中国教育一直受凯洛夫的〃讲解——接受〃教学模式的影响,传统的〃应试教育〃根深蒂固,学生学习被动且负担过重,主体意识和参与能力不强,独创精神欠缺。【关键词】高中化学;品质高中化学新课标的实施,是以素质教育学生发展为本,以培养和塑造人的综合素质为目标,是科学的、前瞻的教育,体现了现代教育所具有的主动性、民主性、创造性的时代特征。这就要求21世纪的化学教师必须站在化学发展的〃昨天〃与〃明天〃的新旧契合点上寻求口己的创新与发展。因此,培养学生的创造性思维成为了时代的主潮流,化学课堂教学必须注重培养学生自主性的学习品质、创造性的个性品质,努力使学生成为课
2、堂屮的主人,全面提高学牛的整体素质。高中化学新课标对化学学习提出了新的要求,强调培养学生的学习品质和良好的学习习惯。注重创设学习的情景,激发探究欲望,有计划地、有步骤地培养学生的学习科学方法、培养科学探究能力和养成科学态度。本文结合我实施新课标一年多来教学实践谈一些粗浅体会。一、注重培养学生自主性的学习品质学生自主学习是创造学习的基础,培养学生自主性的学习品质至关重要。人本主义教学观认为:〃我们面对的学生是一个个活生生的人,他们都有思想、有感情、有独立的人格,是具有主观能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。〃因此,教师要引导学生,充分发挥他们的自主性,那么如何培养学生自主性的学习品
3、质呢?许多科学家的研究证明:〃人的大脑就像一个沉睡的巨人,它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。〃因此,教师要以人为本,相信学生的潜能,相信学生能够独立学习,自主学习,要用发展的眼光看待学生,相信每个学生都有很大的可塑性,是不断变化发展与进步的个体。〃搬运工与哲学家Z间的原始差别,要比家犬和猎犬Z间的差别小得多,他们Z间的鸿沟是分工掘成的(马克思)。〃所以,教师在课堂教学中必须树立正确的学生观,实施〃因材施教,分层教学〃,做到尖子生吃饱,中差生吃好,使全体学生自主参与,激励竞争,形成一个〃兵教兵,兵教官,官教兵〃,全班学生共同提高的统一整体。如我在每一节教学时,都预先准备一份学案,学案屮所涉及的
4、问题有深有浅,首先让学生预习教材,再根据自己的实际情况做学案中的题目。这样一来使好、中、差的学生都各有所得。创设良好的师生关系是培养学生口主性的学习品质的基础。新世纪呼唤着新型的师生关系,这种关系要求教师的权威从此不再建于学生的被动与无知的基础上,而是要建立民主、平等的师生关系,创设宽松、和谐的教学环境,使学生能够主动参与,自主学习、从而发展思维。课堂教学是教师与学生的双边活动,〃只有在师生积极的相互作用中,才能产生作为一个完整现象的教学过程(著名教育家巴班斯基)。〃教师在课堂中始终要以学生为主体,甘愿做人梯,做幕后〃导演〃,把学生推向化学教学的舞台。学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成
5、和主体参与能力的培养。这就要求教师在课堂中善于运用言行表情,一个善意的眼神,一句赞许的话语,一番精彩的开场白,都能鼓励学生主动参与学习,获得终身受用的化学基础能力和创造才能。如在讲授《化学选修1》〃合金〃时,我便脸带疑惑,很谦虚地向学生讨教:〃刚刚老师碰到了一个问题,怎么解释都觉得不够全面,想请同学们讨论一下,帮老师一起解释。〃然后,提出合金是混合物,但却为什么有一定的熔点,这下学生们可就热闹了,有的说,合金是几种金属混在一起形成了一种物质;有的说,合金的形成不是简单的将两种金属进行混合,他们Z间是要断裂金属键的,金属阳离子重新排列的;有的说,合金从物质分类上看,有的属于机械混合型混合物合金,
6、有的属于互化物合金,无论那一种类型,貝要组成一定时,熔点就一定。最后学生在共同讨论中真正理解了〃合金〃的含义。这样不但让学生学到了化学知识,也提高了学生学习化学的兴趣。另外,在平时的课堂屮,笔者还时常用赞许的话语鼓励学牛,如〃老师也有同样的想法〃、〃老师觉得你的观点有一定的道理〃、〃虽然说得不是特别得好,但你很勇敢〃等等,增进与学生的感情,使每位学生时刻感觉到自己是课堂中的主人。我在课堂中十分注重学生的自主参与,通过独立学习、小组讨论、集体评议、师生交流等多种教学手段,使口己发挥组织者、指导者的作用,多让学生各抒已见,多听学生意见,与学生配合,达成思维共振与感情共鸣,努力为学生创造自主学习的机
7、会。组织学生讨论、交流、探究为了开阔学生的思路,进一步调动他们学习的主动性和积极性,引导他们自我获取知识,我常组织学生广泛地讨论,激发学生积极思考,让学生在比较、分析、综合、抽象、推理、概括中自行得出结论。首先让学生自己进行实验,然后再组织学生讨论、交流,让学生各抒已见,相互启发,教师再巡回点拨,最后在广纳众议的基础上得出结论。这种教学方法,活跃了课堂气氛,调动了学牛参与教学的积极性,效果较好。在
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