浅谈语文教学中自主学习能力的培养.doc

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1、浅谈语文教学中自主学习能力的培养目前，我们的语文课堂中，存在着一个比较突出而又普遍的问题：学生独立思考的习惯较差，缺乏主动学习的能力。叶圣陶先生说：“上课,学生是在报告和讨论，不是一味地听讲，老师是在指导和纠正，不是一味地讲解我常想，所谓语文，是一门工具学科，亲自使用工具，才能掌握工具。要想提高语文教学效果，就必须培养学生自主学习的能力，而自主学习的能力从何而来？不是当“观众”看来的，也不是当“听众”听来的。教师要在课堂上给学生让路，把课堂让给学生，把学习的主动权交给学生,把学生的成功学习贯穿于课堂之中，决不独霸教

2、学时间，教师只是学生学习的引导者。那么，如何才能在教学中把学习的主动权交给学生呢？我有以下儿点看法：一、唤醒学生自主学习的意识首先，要实施教学民主，营造民主、平等、和谐的教学氛围。如：在课堂上学生可以自由发言，鼓励学生用口己喜欢的方式学习。为了顺利完成教学任务，学生可以自由寻找学习合作伙伴，让每个学生主动参与学习，或采用小组合作学习法等，让学生在学习中合作，在合作中学习。明代学者顾炎武说："独学无友，则孤陋难成；久处一方，则习染而不自觉。”这正说明了合作学习的重要性。其次，培养学生自主学习的口信心。学生的自信心从何

3、而来呢？这就需耍教师的鼓励：(-)教师在教学过程中多给学生鼓励性的评价例如，从学生的发言中发现其闪光点，并加以肯定，这样就会增强学生的自信心，对于学生的不足则指出需要努力的方向，即使学生尝试到成功的乐•趣，又明确今后努力的方向。在对学生的朗读评价时，不采取“读的不错，很好”这类笼统的评价，而要根据学生朗读的实际水平做具体的评价。如读的有感情，把作者的心情表达出来了”，“发音很准确，且没有漏字”等具体的话语。(-)教师要多为学生树立示范性榜样榜样的力量是无穷的，当学生观察到同伴成功Z处时，便会羡慕他，敬佩他，从而向他

4、的同伴靠拢，把他的成功之处作为自己的苗斗目标和方向，这样会不断增强学生解决问题的口信心，从而形成一个很好的良性循环。树立学习的典型，其形式是多样的可以口头表扬某某同学字迹工整、作业整洁：某某同学听讲专心、发言积极所以学习成绩很好，取得了很大的进步等方法；或采用作业展览等方法，对于那些受表扬的学生来说，自主学习的自信心一定会不断增强。二、引导学生自主学习首先，教师要千方百计的激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。要相信学生有巨大的智力发展潜力,每一个学生都有获得成功的需求和渴望，而兴趣则是最好的老师。大诗人歌徳说

5、过：“哪里没有兴趣，哪里便没有记忆。”凡是能够引起学生浓厚兴趣的事物，就会在学生的头脑中留下难以磨灭的印象。教师创设多种情境激发学生的学习激情，激发学生的主观能动性，使学生积极参与到课堂教学中。例如：导课时，精彩的导语会引起学生无限的遐想；朗读时伴有优美的音乐等，这样既培养了学生的想象力和口头表达能力，也会使学生对课文产生极大的兴趣，会更好的学习语文知识。其次，教师要给学牛•提供充分的思考时间。传统的教学方式是教师提出问题，学生思考后冋答。教师为了完成本节课的教学任务，很少留出充分的时间让学生去思考。然而，只有给学

6、生留出充分的思考时间，才能激发学生自主学习的能力。同时，这种思考不是“放羊”式的，而是在教师的引导下进行的。为了使学生的思考有深度，教师必须在学生感到迷茫时指路，在学牛感到黑暗时点灯，在学牛过路时搭桥，在学生攀登时架梯。这样学生才能获得顿悟。例如：我在教《詹天佑》这一课时，鼓励学生准备资料，了解课文背景，在讲解人？•形路线时，让同学通过看动画，读课文，然后留出时间让学生思考,交流，讨论，总结。最后,我加以引导指正。学生不但加深了对课文的理解，也学会了自主思考的能力。古人云：“学起于思，思源于疑，学贵质疑，小疑则小进

7、，大疑则大进”说的都是质疑在学习中的重要性。要促进学生主动探索，敏锐发现，教师必须热情的鼓励学生质疑，敢想，敢问，并且注重学生能力的培养进而提高学生自主学习和思考的能力。如：教学《西门豹》这一课时，我让学生质疑，有学生提问：“西门豹为什么不直接把巫婆他们抓起来呢？”抓住这一问题，我让学生自主交流，讨论，仔细读课文，最终自己总结出答案:西门豹这样做是为了教育当地老百姓，从而达到破除迷信的目的。通过质疑，解放了学生的头脑和嘴巴，使他们敢想敢说。三、逐步培养学生的自主学习能力，养成自学习惯叶圣陶先生说过：“学习课文主要靠

8、学生自己读书，口己领悟/自主学习强调的是自由自主创新。作为教师，我们必须充分利用课堂这一教育的主耍战场，培养学生自主学习的能力。因此，在教学过程中，教师要以学生为主体，让学生独立思考，自己总结，达到开发学学生思维的目的。学生自学能力的培养，是一个循序渐进的，逐步积累的过程。根据以往的教学经验，我认为一篇文章的学习，可以按以下四个步骤进行。第一步：在教学中，注