浅谈在物理教学中学生逆向思维能力的培养.doc

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1、浅谈在物理教学中学生逆向思维能力的培养所谓逆向思维，是指和正向思维方向相反而又相互联系的思维过程，即我们通常所说的〃倒着想〃或〃反过來想一想〃。在物理教学中，大多数学生普遍反映物理难学，虽然教师讲解时能听得懂，阅读例题时也能理解个大致,但独立作业时无思路，无从下手，出现了〃眼高手低现象〃，很多人将其归为训练不够，练习不多，这固然有一定道理，但若片面追求无意识的多练多做，也只是事倍功半，效率低下。笔者通过多年的教学经验证明，在物理教学中培养学生的逆向思维能力，有助于学生解决学习物理难的问题。那么在物理教学中应该怎样培

2、养学生的逆向思维能力呢?木人就长期教学实践谈儿点粗浅认识。1在讲授新课中，加强对学生逆向思维能力的培养1.1在物理教学中，我们既可以引导学生通过正向思维去获得物理概念、物理原理和物理规律，也可以挖掘教材中的某些探索性内容，执果索因,引导学生利用逆向思维去掌握物理概念、物理原理和物理规律。在高中物理教材中，冇些定义、概念、定律（或定律成立的条件）的逆命题是成立的，而有些是不成立的。例如匀速直线运动的定义:做直线运动的物体，在任意相等的时间内运动的位移相等的运动叫匀速直线运动；反之如物体做匀速直线运动，则在相等时间内运

3、动的位移必相等。乂如牛顿第二定律说明物体所受的合外力不为零必产生加速度，反之加速度不为零则合外力必不为零。对于这些问题，在我们的教学中就引导学生去探究它们的特征、内在联系及英应用，以培养学生的逆向思维能力，从而帮助学生正确理解物理定义、概念和定律。1.2探讨某些命题的逆命题的真假，是研究物理科学的方法Z—，也是学生学习物理的一种行之有效的方法。在教学实践中常常会出现这样的情况，我们给学生讲完了一道例题时,然后出几道与例题相反的题时，学生很快就会求出正确的答案来，正确率是比较高的。如果将例题的已知和未知颠倒一下，出几

4、道〃反过來〃的题时，很多学生就束手无策了，正确率很低。由此可以看出，从一个正向题到一个逆向题的转换中所发生的思维，不是畅通无阻的，会遇到一些意想不到的障碍，这些障碍的存在正是思维逆向的特有属性在起作用。在一种逆向思路中思维并不是一定恰好重复原来的途径，从A到B的途径可不同于从B到A,而只是反方向运动。对于这些问题，我们就可以引导学生利用逆向思维去发问、发现,进一步扩大和完善学生的认知结构，深化和升华所学的课本知识。1.3巧设问题,利用思维的突然转换，培养学生的逆向思维能力在讲授磁现象的发现吋，教师在演示上图磁现象发

5、现的演示实验后，可以结合教材以及学生己有的知识，给学生布置5道预习题：（1）磁铁为什么能够吸引铁粉?列举你所见到的H常生活中常用磁铁吸引铁质物体的实例。（观察、分析、思考）；（2）磁铁吸引铁质物体具有什么特性?对照上图中的情况，做出说明。（对比）；（3）用小磁针进行演示吋，为什么冇吋吸附，有时排斥?对此你有什么见解？（比较、理解）；（4）结合演示和左右两图的形式及表述，你能否得出不同形态的磁铁英特性有何区别？（知识的延伸）；（5）尝试运用…种形态来描述磁铁吸引或排斥铁质物体的表现形式？（高级思维活动）像这种通过提出

6、问题的教学方法既可以引导学生主动地掌握教材中的知识，培养了学生良好的观察、分析、思考、对比习惯，同时，也培养学生的空间思维想象和创新能力，使课堂教学的重点突出，难点分化，赋予探讨问题和研究性学习以新的载体。2在习题教学中，强化对学生逆向思维能力的训练2.1例题示范,克服思维定势的消极影响。在习题教学中，教师有意识地讲解一些与学生原有认知相冲突的范例，可以打破思维定势的消极影响,开拓学生逆向思维的思路。例如：如I二U/R,R二U/I这两个公式分别代表着不同的物理意义，教学屮应该提醒学生注意它们的区别与联系，在串联了冇

7、关知识的同吋，使学生以其所知解决其未知的新问题，锻炼学生的逆向思维能力。2.2一题多变，活跃逆向思维的思路。很多习题，只要改变某些条件，或将条件和结论相互对调，或将已知和未知相互对调，就可供训练逆向思维Z用。这样做，既可以收到举一反三Z效，又可以活跃逆向思维的思路。2.3正逆互用，促进正逆双向思维的联结。有些题目，我们既可以引导学生用正向思维去解答，也可以从所求的结论出发，反向推理。寻找所需的已知条件、概念、原理和规律，引导学生利用逆向思维來解题。这样做，培养了学生从正逆两个方向去解决物理问题的能力，从而促进了正逆

8、向思维的联结，使两者相互检验、相互补充,进而产生良好的交叉效应。总之，逆向思维能力的培养,主渠道是课堂教学。教学中，要最大限度的发扬课堂民主,调动学生参与学习的积极性，营造生动、活泼的课堂氛围,让学生愉快思考，积极探索，大胆质疑。教师要巧设问题，善设疑点,给学生一个自由发挥的天地，提供积极参与的思维空间。它要求教师在教学中注意发掘一切可以调动学生逆向思维能力