浅议语文教学中如何培养学生创新能力.doc

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1、浅议语文教学中如何培养学生创新能力摘要：“革去故，鼎力新”，创新是中华民族文化的血脉,21世纪的中国需要有创造力的人才。本文从实践角度阐述了几种培养创造力的途径。一课堂教学形式多样，举例说明了几种形式新颖的教学方法,有一定的可操作性。二在鉴赏中培养创新，读书贵在感悟，责在联想，责在共鸣，也可培养创新的能力。三作业设计激发创新，作业或激发想象贴近生活,或创新实践提高能力等等。四说写训练培养创新，仿照（实话实说〉等节目进行说话训练，文贵在新，训练逆向思维,培养创新精神。总之，经过多种途径的训练提高了学生的综合素质。关键词：课堂教学鉴赏作业设计说

2、写训练《礼记•大学》云：汤之盘铭:苟日新，日日新，又日新。”《易经》中：“革去故，鼎力新。”可见，创新能成就大业，我们的先人早就知道。创新是中华民族文化的血脉,21世纪的中国更离不开拥有创新能力的人才。语文是各学科的基础，是知识创新的基石，桥梁和纽带，语文教学中培养学生创新能力更责无旁贷。下面我从实践角度，谈一谈培养学生创新能力的途径，以求抛砖引玉。、课堂教学、形式多样课堂是学生学习的主要阵地，在学生的一生中是不可或缺的生命历程。'‘良好的教学过程，应该是充满智力挑战，怡人性情，益人心智，变化气质，滋养人生的精神漫游。只有这样才有益于个体精

3、神世界的丰富，个性和创造力的培养。我国著名教育家陶行知也指出“第一种先生只会教书，只会拿一本书要儿童来读它记它，把活泼的小孩子做个书架子，字纸篓。"“第二种先生不是教书，乃是教学生，他所注意的中心点从书本上移在学生身上来了。不象从前拿学生来配书本,现在拿书本来配学生了。”“第三种我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这段论述是陶先生1919年提出的，至今依然有现实意义，第一，二种先生应与时俱进,更新观念，我们应力争去做第三种先生。在教学过程的实施中，教师应采取多种形式的方法。如语文案例教学，观摩教学,利用多媒体教学，引入体现"

4、语文知识一活动”的发展式教学思路，由书本延伸至课外。搞读报活动，品析优秀歌词活动等等，改变了以前靠一张嘴，一本书和一支粉笔打天下的模式。学生的综合素质提高了，知识面拓宽了，创新思维也激活了，激发了学生的学习兴趣。二、在鉴赏中培养创新“一千个读者就会有一千个哈姆雷特,，不同的读者对同一篇文章同一个人物会有不同的认识，如读曹文轩的《孤独之旅》不同的学生眼中出现不同的杜小康。甲生认为杜小康是一个不怕困难，在困难中成长越来越坚强的孩子，乙生说他是一个能理解父母，为家庭分忧的孩子，丙生认为杜小康是一个念念不忘，求学上进的孩子，丁生却认为他是一个热爱大

5、自然，热爱生活的孩子。读书贵在感悟，也贵在联想,而好的作品贵在引起读者的共鸣，在与作者的共鸣时，不知不觉就参与了一种创作活动，这样既开启了学生创造思维,又提高了学生文学鉴赏能力。学习诗词也可以培养学生的创造力和创新精神。从古至今有多少诗人格物致知，写下了流传千古的佳作。同样是秋，马致远的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，断肠人在天涯”写出了秋日的悲凉与孤寂。杜牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这个秋是火热浓艳的。学生也可发挥想象写出他眼中的秋。有一个学生这样写到“叶子，到了深秋，深情地为大树母亲奉上一只最美的舞曲。”新颖而又生动。三、作业设

6、计激发创新有的教师布置作业，机械简单,数量大，作业成了学生的包袱和负担，最终导致学生厌弃语文，时代呼唤创新性人才,教育改革指向创造意识的培养。在实际操作中，应充分发挥作业的潜力，让作业成为培养学生的创新思维的园地。（1）留一些激发想象，贴近生活的作业，学生爱做也觉得有趣，学过《项链》后，我让学生续写。（2）创新实践，提高能力，作业形式多样化。使学生多感官参与，能激发学生的学习兴趣。如学完《水调歌头。明月几时有》让学生唱一唱，学完《中国石拱桥》，让学生做模型等等。四、说写训练培养创新首先在说话训练中，培养学生的创造能力。说是语文四个基本能力之

7、一，提高学生创新能力又最直接。在实际运用中，可仿照“正大综艺”'实话实说'等栏目进行综合训练,也可进行配乐朗诵，谈感受，说韵味，还可到大自然中，社会实践中去体验，然后说体会，评事实。多种形式的训练，练习了口才，提高了思维敏捷能力。其次，在作文教学中，培养学生创新能力。逆向思维训练很有必要，逆向思维是创造性思维因素之一。文贵在新，新奇的立意往往给人以心灵的撞击。但创新不是让学生生搬硬套的去编，学生可跳出种种思维定势的束缚，多角度，多侧面审视，调动和开发逆向思维这根神经很有必要。迟子建在《朗诵与逆向思维》一文中写到：“逆向思维并不是说考察问题一

8、定要朝相反方向去想，而是说可从独特的角度切入问题。”如“班门弄斧”多指不自量力,但有生提出不迷信权威，敢于向权威挑战的新主题，“滥竽充数”打破常规提出欣赏者水平低下的说法，这些立