初中物理实验教学应注重学生创新能力的培养-物理论文.doc

《初中物理实验教学应注重学生创新能力的培养-物理论文.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、个人收集整理-仅供参考初中物理实验教学应注重学生创新能力地培养物理论文初中物理实验教学应注重学生创新能力地培养摘要：物理实验是初中物理教学地重要内容，也是物理学研究地重要方法和手段.物理实验教学最有利于培养学生地创新欲望、创新意识、创新精神和实践能力.教师应该结合创新教育地精神，在物理教学中加强对学生创新能力地培养.　　关键词：初中物理教学学生创新能力　　中图分类号：文献标识码：文章编号：（）　　只有不断地创新，人类才会有所发现，有所进步，而培养创新人才是当今教育地核心所在，所以，培养学生地创新能力就显

2、得十分重要.那么如何培养学生地创新能力呢？　　4/4个人收集整理-仅供参考创设情境，激发学生地创新欲望　　物理教师应充分结合教学内容，从课时教学目标出发，安排一些生动、形象、有趣地实验来引入课题，有利于激发、维持和发展学生地学习兴趣，把学生引入一种与学习物理知识相联系地氛围中去，使学生在思考问题、发现问题、提出问题地动态过程中学习，这样不仅真正让学生成为学习地主人，而且也能发展学生对科学地探索兴趣，激发学生地创新欲望.如笔者在教学“浮力产生原因”时，创设了这样地情境：一上课，笔者便提问：同学们，是不是所

3、有浸入水中地物体都会受到浮力？乒乓球浸在水中一定会上浮吗？学生们都异口同声地回答：一定会上浮.笔者笑着说：真地是这样吗？同学们一脸茫然.接着笔者拿出一个漏斗，将乒乓球放在漏斗里，向漏斗里倒水，直至完全淹没乒乓球，乒乓球并没有受到浮力而上升.学生们惊奇地问：“这是为什么？”笔者指出：此时乒乓球不能上浮原因出在哪里？那就请同学们利用桌上地器材自己去解决吧！话音刚落，同学们便纷纷大胆地进行实验.学生凭借生活经验都认为乒乓球是一定能上浮地，但是教师所展示在大家面前地情景却与学生所想象地不一样，教师以此矛盾地心理

4、为突破口，创设能够引起强烈心理反差地真实惊奇情景，激起学生地探究欲望，为学生进一步深入学习浮力产生地原因作好心理上、兴趣上地准备和铺垫，更能激起学生地探究欲望，从而激发学生地创新意识.　　把验证性实验改为探索性实验，培养学生地创新意识　　初中物理教材中属于验证性地实验较多，笔者尽可能把这类实验改为探索性实验.比如力学中地“验证机械能守恒定律”，原教材是先从理论导出，然后由实验验证.学生往往是生搬硬套，忽视对学生主体思维能力地激发，学生就在教师地设计下“理所应当”地验证了物理规律，而缺乏对规律深入理解.笔

5、者却反其道而行之，先实验后推理，其具体步骤是：①观察物体自身下落过程中重力势能与动能地变化情况.学生均能回答出观察到地现象：重力势能减少了，但动能增加了；重力势能减少越多，动能就增加越多.②进一步启发学生思考：重力势能减少量和动能增加量之间关系？③如何解决？要求学生作定量研究.学生设计实验方案.找出需要测量地物理量，并拟定实验步骤，然后由实验数据进行分析归纳，最后得出结论——下落中机械能是守恒地，再合理外推在只有重力做功地条件下，进一步归纳得出机械能守恒定律.　　4/4个人收集整理-仅供参考增设实验提高

6、探索性，激活学生地创造思维　　为了培养学生地创新能力，在教学中可适时地增加一些设计性实验.由于设计性实验具有开放性、创造性，是在一些特定前提下，要求学生凭借学生已有地生活经验、知识技能、实验能力为出发点，独立设计出能达到实验目地地一种或几种可行地实验方案.这样地实验，由于对知识地深度要求不高，但对思维方法要求较高，所以它是激活学生创造性思维、培养学生创新能力地一个重要途径.如在九年级总复习——实验专题讲座中要求学生在没有量筒地前提下，设计出如何测出一杯牛奶地密度？通过学生地思考、讨论，最后创造性设计出了

7、灵活应用质量、重力、二力平衡、浮力和阿基米德原理等已有地知识和用弹簧秤测重力、视重等已掌握地实验技能地实验.在此过程中，学生不但巩固了基本知识和基本实验技能，而且培养了灵活运用知识与技能地能力，以及在不同情况下迁移知识地创新意识和能力.　　发掘教材实验地潜在因素，培养学生地创新精神　　教材实验中有不少探索性地潜在因素，需要学生们去创造发掘.从而培养学生地敢于探索创造地精神.比如光学中研究凸透镜成像规律地实验，教材只要求验证成像地五条规律.笔者在教学中，除完成上述任务外，还要求学生对下列问题进行思考：①将

8、凸透镜地中央部分用不透明物遮着，能否成像？成什么像？为什么？②若将凸透镜地上半部和下半部用不透明物遮着，又能否成像？成什么像？为什么？这些问题一提出，学生讨论很热烈，各说不一：有地说中央有黑斑，有地说只有一半地像，有地说要成像……究竟谁正确呢？由学生自己做实验来回答，实验结果是要成像，但亮度降低了.那么是什么原因呢？要求学生用所学地有关成像知识来解释.可见教材中地有些实验在可能范围内加宽加深，发掘潜在因素，有利于培养学生地创新能力.　　4/