语文期末考试质量分析.docx

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1、高一（8）、（9）班期中语文试卷分析分析人：余慧文一、试卷评价本学期11级期中考试语文试题遵照《职高语文教学大纲》的要求，从培养学生的“语文素养”入手，选材视野较开阔，角度新颖，突出了语文的实践性、时代性、综合性和人文性，全方位考查了学生的语文综合能力；在继续体现对汉语的应用性考查、突出语言规范性要求的同时，进一步弘扬中华优秀传统文化、体现了时代精神，突出了能力考查，注重分析探究；在题目的设计上也具有灵活性、开放性，符合学生的实际；此外，在总体把握上，适当地降低难度，以基础题为主，注意把更多空间留给主观试题。整套试卷设计严谨，整体性强，其基本特点体

2、现在以下方面：（一）贴近三校生高考整体平稳总体结构模式与三校生高考卷的结构模式基本相似。全卷满分100分，共七大板块，全面而有重点地考查了《考试大纲》规定的五项内容和五项能力。全卷七道大题24个小题中很少出现偏题、怪题，没有难题！试题结构及分值：题号题型分值一选择题36分二填空题10分三现代文阅读8分四文言文阅读6分五语言表达题4分六应用文写作6分13题涉及的古典文学常识，题型新，考七作文30分（二）稳中有变导向明晰1．本试卷有很多题目来自课本，例如：语音、字词、文言文阅读，名句默写等都来自课本，这些都比较符合三校生高考重新回归课本的趋势。2．注重

3、基础，突出能力素养。试卷第一大题对字音、字形、词语、字义进行考查，字音考查的是本学期所学过课文的重点字词，字义重在考查词的古今义的不同，词语考查在具体语境中辨别正误的能力，以上各个小题均考查常见常用且容易出错的语言基础知识，符合中学语文教育“落实基础知识教学和基本技能训练”的要求。3．精选素材，突出新颖别致。本套试题，出新不在于题型的新奇，而在于取材的鲜活和情境的新颖。第14题既让学生学习了对联的知识，又锻炼了学生的能力。第查角度灵活。二、学生答卷情况分析本次试卷分析主要抽取机电三班、护理二班上中下层次10名学生进行分析考生总体得分情况最高分最低

4、分平均分优秀率及格率不及格率714358043.2%56.8%三、通过以上的数据及卷面分析，学生答题的特点主要体现在下面几点：（一）积累与运用方面1．语音题普遍做得较好，但通假字和古今字的辨义题则不尽如人意，失分较多。2．默写题完成的不好，名句记得是是而非，错别字比较多。例如：学生把“天涯若比邻”的“涯”作“崖”写，把“衣食足而知荣辱”的“荣”写作“容”写。3．语言实际运用题解答能力有待提高，审题能力有待加强。例如：第22题：题干要求：书写检测。学生做题的时候，没有注意，不知道从何着手。（二）古诗文阅读与鉴赏方面1．由于所选的文言文段

5、来自课本。学生整体情况不错，但是还有部分同学没能作出正确的答案。2．诗歌鉴赏题只有3分，但学生对诗歌的主旨和表现手法不能熟练的把握，因此不能正确的选出答案。（三）现代文阅读方面阅读得分率较低，反映出学生阅读水平普遍低，对一些常识性的东西没有熟记于心，例如17小题对“通感”修辞手法的运用，这个知识点是本学期初学习《荷塘月色》时重点讲解的内容，但机电三班答对的不到10％，护理二班答对的不到40％.（四）作文1.应用文写作是“寻物启事”,要求学生指出格式和内容两方面的错误。满分6分，大部分学生得3分，失误主要在“内容”。2.作文题难度适中，要求学生从两个

6、话题中二选一，学生都有话可说。但不足之处是：A不写标题，偏题离题，有的有套作现象；B不少同学占有了材料，但忽略了对材料的整合，所列举的材料缺乏典型性，代表性，普遍性，变成了材料的罗列，堆彻，有的选材太繁琐，且重复现象严重，多数同学的材料都是“化装”“本色”，了无新意，普遍缺乏“自身体验”；C文体感不强，体裁不明，缺乏文体意识;D语言比较乏味，大多数学生的语言四平八稳，记叙文缺少文采，议论文不够深刻，表现手法单一，缺少警句、佳句，整体单调空洞；E审题不够清楚，常见错别字出现频繁。这些现象的存在，直接导致了缺少优秀作文，在全年级作文中，没有1篇得分在2

7、6分以上。四、对今后教学的启示：语文教学要以培养学生的语文素养为己任，立足长远，杜绝功利，切实回到“回归语文本位，导向读书，丰富人文积淀，回归语文教材”的正道上来，因此今后的教学要切实作到：1.平常的教学中应结合社会热点、焦点问题，引导学生关注社会生活，引导学生确立学习语文的正确态度和方法，将“语文学习的外延与生活的外延相等”的理念落到实处。2.在教学中应始终重视学生的语文知识积累和语感培养，重视教材的使用，回归文本，夯实基础。加强双基训练，注重基础知识的训练，如识字，写字，词句的理解等，语基语用的学习，不要扩大范围，应侧重于运用。3.注重发展学生

8、把握语言各方面要素以及语文的综合运用能力；在教学中应着重培养学生筛选语言信息的能力、对现代文阅读快速阅读的能力、筛选和捕捉