垂直的生计试课稿.doc

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1、巜垂直的生计》试课稿上课!同学们好!请坐!导入：（放映图片）首先我们来看几张萌萌的动物图片，大家说说这是什么动物？（假想生答羊驼）那你知道它的家乡在哪里吗？（假想生答秘鲁）其实这种说法是不准确的，羊驼生活在海拔高度在4千米以上的安第斯山区，而秘鲁这个国家大部分地区都位于安第斯山脉。今天就让我们一起走进安第斯山区，去认识它独特的区域特色，看看那里的人们是如何与山为邻的。（PPT展示课题并板书课题）新授：一、一般来说我们可以从地理位置、自然环境、人文环境等方面认识一个区域。而地理位置又可以从海陆位置、半球位置、纬度带、温度带等方面认识

2、；自然环境可以从地形、气候、河流、植被等方面认识；人文环境则可以从生产、生活等方面来认识。下面我们就用这种认识区域的方法来认识一下安第斯山区。二、首先请大家自主学习，完成导学案第二模块任务A：描述安第斯山区的地理位置。大家可以参考教材附录《世界地图》和55页的纬度图及五带图来进行探究。（PPT展示世界地图，并板书地理位置）下面请同学来分享一下探究的结果。好，这位同学：（假想学生回答：海陆位置位于南美洲西部西临太平洋，半球位置位于西半球南半球，纬度带位于低纬度和中纬度，温度带位于热带和温带。）非常好!但有一个地方需注意：温度带分南温

3、带和北温带，这里的安第斯山区位于南温带，大家要注意表述准确，不可粗心。接下来请大家自主学习，完成导学案第二模块任务B：描述安第斯山区的自然环境。大家可以参考教材教材附录《世界地形图》、P34《世界气候类型分布图》、以及教材P64-65的图文资料来进行探究。（板书自然环境：地形、气候、植被）下面请同学来分享一下探究的结果。好，这位同学：地形以山地为主，地势起伏大，海拔较高；气候是高原山地气候，气候呈现出垂直变化的规律。很好，请坐。那什么是垂直变化，为什么是垂直变化呢？（展示安第斯山区不同高度自然景观变化图进行解释）海拔每升高1千米气

4、温下降多少？6℃，已知海拔为0时气温是25℃，大家计算一下图中安第斯山区不同高度的气温。同学们反应很快啊，分别是16℃、7℃、-2℃，可见：山区气温随海拔升高而逐渐降低，这就是气候呈现出垂直变化的规律。哪位同学分享一下安第斯山区的植被特点？好，这位同学：随着海拔生升高，植被越来越稀疏，也呈现出垂直分布的规律。对，非常好，请坐。（PPT展示）安第斯山区不同高度自然景观依次是：热带雨林、灌木和林地、大片的草原、终年积雪，也是垂直分布。（板书垂直）相对于平原地区来说，山区的生存条件存在着哪些劣势？（假设生答：）山区地表崎岖不平，交通相对

5、困难。还有没有？土壤贫瘠不够肥沃。还有没有？天气寒冷，空气稀薄。很好!还有没有？缺少水源。你觉得安第斯山区的自然条件怎样呢？艰苦。但是山区的人们用自己的勤劳与智慧很早就进入农业文明时代，在这里营造出了美好的生活图景。下面请大家自主学习，完成导学案第二模块任务C：探究安第斯山区的人文环境—以秘鲁为例第一部分：探究安第斯山区的生产状况，可结合秘鲁山区农业活动图。（展示秘鲁山区农业活动图，板书：人文环境、生产）下面请同学来分享一下探究的结果。好，这位同学：如何分布？在低海拔的山谷和坡处种植水稻、玉米、马铃薯、大麦、小麦等农作物，在高海拔

6、的草原放养羊驼和骆马。非常好，请坐!也就是说在低海拔发展种植业，在高海拔发展蓄牧业。这种分布有何特点？也是垂直分布的。为什么会呈现山上山下不同的农业布局呢？哦，原来是生产方式受自然环境的影响。接下来请大家自主学习，完成导学案第二模块任务C第二部分：探究安第斯山区的生活状况，可结合书本65-66页图文资料（板书：生活）下面请同学来分享一下探究的结果。好，这位同学说一下衣食部分：很好（PPT展示羊驼毛及成衣图）羊驼毛因其质地轻柔、纤维细长、保暖性强，极为珍贵，因此有“纤维上帝”的美誉。羊驼毛出口也是秘鲁外汇收入的重要来源，因此羊驼被称

7、为“行走在安第斯山脉的黄金”。（PPT展示玉米、马铃薯图片）秘鲁是马铃薯的原产地（故乡），秘鲁政府把每年的5月30日为“全国的马铃薯日”，这也体现出秘鲁政府对这些食物资源的重视。哪位同学愿意分享一下住这一部分？好，这位同学。很好，请坐。探究完安第斯山区的生活状况后，我们要进一步想想安第斯山区生活受什么因素影响？这位同学有什么想法？非常好，请坐。的确，垂直的自然环境影响了垂直的生产，垂直的生产又影响着垂直的生计（板书画图：影响、影响）因此，我们要根据当地的自然环境等实际情况来选择适当合理的生产与生活方式，我们把这种方法叫做因地制宜。

8、（板书：因地制宜）下面我们来看看秘鲁的国徽（PPT展示），思考：为什么秘鲁的国徽设计会将这些动植物及资源放进去呢。对，这些资源对国家很重要，也体现出国家对自然的尊重与重视。自然环境影响人文环境，反过来人文环境也会影响自然环境，因此我们也必须树立人与