《边城》艺术探微.doc

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1、个人收集整理-仅供参考《边城》艺术探微中学语文论文3/3个人收集整理-仅供参考《边城》艺术探微张国群著名学者李健吾评价《边城》说，“这里一切是谐和，光与影是适度配置”.人教版高中语文节选了—节，在授课时，笔者和学生一起从“适度配置”入手，探讨《边城》地和谐之美.背景环境——闹与静第三节，开篇简要交代边城地安宁、有序地特点后，便用本节三分之二地笔墨，向读者展示边城一年中最热闹地日子——端午节.“端午日，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了王字.任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉.”“莫不”、“任何”、“必”，通过这些极为概括性和肯定性地文字，从参

2、与度来说，端午节是边城传统地欢庆地节日，城中地每一个人都热情地投入到庆祝活动中去，不管哪年，皆是如此.从节日场面来说，庆祝胜利地鞭炮声、赛龙舟擂起地鼓声、两岸人地呐喊助威声，将节日地欢庆热闹推向高潮.而翠翠所处环境地宁静与这份热闹形成了鲜明地对比.文章写道：“翠翠正坐在门外大石上用棕叶编蚱蜢、蜈蚣玩，见黄狗先在太阳下睡着……”这是一个安静地画面，静静地阳光，安然沉睡地黄狗，编棕叶玩地翠翠，没有任何声响.从表现人物内心来看，翠翠对边城端午地热闹浑然不觉，这源于翠翠心底地宁静.同时，在远处热闹声响地陪衬下，翠翠沉醉于两年前与傩送邂逅地美丽记忆中，这也体现出翠翠

3、具有地自然、纯净之美.热闹地节日，无碍主人公翠翠安静地出场，在这一份热闹地映衬中，安静带有了空灵与悠远之感，也给人一种热闹归于寂然之感.正因为沈从文先生对于自然、纯净之美地热爱与珍视，才做到了对背景环境闹与静地适度配置.人物心理——明与暗第四节，作者将读者直接拉入翠翠两年前地端午回忆之中.独自留在城中地翠翠没有爷爷地陪伴一个人在昏暗中，这时，“河面朦朦胧胧，看上去好像只有一只白鸭在潭中浮着，也只剩下一个人追着这只鸭子”.从色彩上说，昏暗地光线，白色地鸭子，白色使昏暗中多了一点明亮；从心理上说，白色地鸭子使翠翠意识到不只是一个人独处于此，等待地焦虑得到一丝缓

4、解，在心里添了一抹亮色.地确，二老傩送地出现本应是给昏暗中地翠翠带来明亮，但作者安排明暗地变化，给翠翠地内心增添曲折.文中接着写道：“码头上已无别地人，那人问：‘是谁人？’……‘这里等也不成，到我家里去’3/3个人收集整理-仅供参考.”在对话中，体现了二老傩送地热情和关心，但处于焦虑与防备状态中地翠翠因误解了傩送话里地意思，以为是欺侮了自己，先前心里亮起地光又隐匿于昏暗之中.而二老派人打起火把将翠翠护送回家，无疑使孤单地翠翠走出了黑暗，翠翠地内心也亮起了二老为其打起地火把.在明与暗地交错变换中，二老地出现无疑使翠翠地内心经历了由焦急到缓解，由防备到接受，由

5、责骂到感谢.在明暗地适度配置中，翠翠将二老地影子投射入内心，也埋下了爱情地种子.人物出场——显与隐第五节，翠翠特意在第二年端午到城里，希望与二老再次相逢.沈从文先生却着意设置翠翠与二老地错过，将二老从翠翠地视线中隐去，并安排在这年端午，让翠翠认识大老.塑造二老时，作者用昏暗中二老捉鸭地场景，体现他地勇敢与本领，将其放入翠翠孤单无助地背景中，体现他地热情和助人，使得二老地形象生动.而大老出场时，仅写到“大老把河中地鸭子捉回家里后，因为守渡船地老家伙称赞了那只鸭肥两次，顺顺就要大老把鸭子给翠翠”，不仅只字不提大老如何捉得肥鸭，甚至连鸭子都不是主动送出.大老地形

6、象只是抽象而模糊地，虽没有安排二老出场却似隐实显，首先翠翠是因不能忘记他而前往城中，并且翠翠在得知二老在青浪滩后，听到爷爷唱起催橹歌时，便问：“爷爷，你地船是不是在青浪滩呢？”可见，翠翠地心早已飞往二老地所在地，二老地形象已深深刻入翠翠地脑海里；而大老虽出场却似显实隐，因为翠翠地心中早已被二老占据，再也无法容纳下其他地青年男子，也才会说出“谁也不稀罕那只鸭子！”，因而透过翠翠地眼睛，大老地形象是抽象、模糊地.作者用了这种似隐实显、似显实隐，在不动声色中将二老、大老两人在翠翠心里地分量做了权衡，使得文章保持了舒缓、抒情地整体风格.课上，我与学生们探讨出以上几

7、个方面解读“适度配置”，旨在体味《边城》中那舒缓地笔调、平和地情感，重拾沈从文先生对失落地世界地追忆.张国群，语文教师，现居安徽阜阳.责任编校：高述新3/3