课堂管理艺术探微

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1、题记18对教学能够教学---则需要教师的知识储备和技能训练愿意教学---则是教师的一种情感追求与生命奉献享受教学---则是教师的一种精神愉悦和人生境界！对班级管理能管理---需要教师的知识与技能愿管理---需要教师的爱心和辛苦善管理---需要教师的智慧与艺术现状现代社会下家长多元化学生问题化教师复杂化课堂不好管教师不缺知识与技能不缺爱心和辛苦也可能不缺智慧缺的可能只是一点课堂管理艺术而已教师的课堂管理艺术探微最好的管理就是“少管理”还学生自由的空间学会授权，省心省事有所为有所不为既“放得开”，又“收得拢”把学习方式和学习

2、内容还给学生，尽可能地给他们提供更多的学习机会，最大限度地激发他们的学习兴趣，激发他们的创造力。完善自我要“解惑”不要“解气”威严不等于尊严，敬畏不一定敬重有些话，少说为佳，不说最好你烦学生，学生会更烦你“大人”不计“小人”过，宰相肚里行舟船在“揭短”中升华自己没有规矩，不成方圆第一节课就要订下规矩把契约引入课堂探究学习也不能没有约束注重“第一次”好的开始就是成功的一半千万不要忽视第一节课一开始就叫对学生的名字一分钟也不要拖堂用好策略管好事科学布置练习，注重兴趣培养化冲突于无形之中将计就计，因势利导斗气不如斗智不妨“幽”

3、自己一“默”加一点智慧的佐料，让教学的汤鲜起来情满课堂用激情感染学生保持语调“魅力”控制语速快慢让眼睛学会“说话”让肢体语言更加丰富让教学“情”“境”交融细节决定成败未成曲调先有情---候课的细节透过现象看本质---课堂观察的细节专注才能专心---集中学生注意力的细节评价要到位---课堂评价用语的细节常变才能常新---改变课堂环境的细节沟通是管理的生命线有效的沟通是成功的基石要对话不要对抗态度要鲜明给学生以积极的回应培养会“听”话的学生作业歌无边落木萧萧下，不尽作业滚滚来。君子坦荡荡，小人写作业。商女不知亡国恨，隔江犹在

4、写作业。举头望明月，低头写作业。洛阳亲友来相问，就说我在写作业。少壮不努力，老大写作业。垂死病中惊坐起，今天还得写作业。生当作人杰，死亦写作业。人生自古谁无死，来世继续写作业。众里寻他千百度蓦然回首，那人正在灯下写作业。因为社会转型、家庭教育失职或是因为学校教育缺失导致在心理和学业等方面出现问题的青少年。适当的授权可以锻炼、提高学生的自我学习能力，提高学生自理、自主和自治的能力，同时也提高班级建设水平，使学生积极展现自身价值、锻炼个人综合能力、培养自信心和激发上进心。授权，是培养自尊自强、自信自立、自主自律、协作奉献和开

5、拓创造于一身的人的最佳捷径。授权，是激励学生发挥其品质综合效能、教育熏陶和社会作用共同的结晶。授权，将促使学生在理想光环的召唤下，更努力地学习，更突出他们的特长。学会授权吧，授权让你“管得少”又“管得好”。新学期给同学们送的“红包”，有八件小礼物，同学们戏称“吉祥八宝”：一包甜蜜糖，希望同学们学习生活都甜蜜；一句真心话，班主任给每个学生的祝福；一张读书卡，推荐新学期一些读书书目；一句名言或格言；一张新学期“作息时间表”；一张课程表；一张一费制“收费表”；一张新学期班级工作“建议表”。新班主任应做的五件事见好第一次面调整好

6、座位组建好班组织帮助学生熟悉校园环境开好家长会老师点名送“礼物”毛晓凤——春风拂晓醉春烟，凤凰展翅傲枝头。张晓婷——晓荷绽颜无限娇，婷婷玉立性高洁。沈诗媛——唐宋诗词皆上品，琴棋书画小媛通。钱正芳——一身正气浩然，芳名传人间。梅杰——梅花香自苦寒来，若想杰出勤为先。拖堂的危害拖堂是对学校作息制度的蔑视与践踏拖堂是教师为中心教学观的集中表现拖堂践踏了学生的休息权拖堂破坏了良好的师生关系拖堂容易引起教师间的矛盾怎样创设教学情境以思想和精神境界为前提要从教学目标出发从学生的实际水平出发要注意时代性教师的教学艺术是创造良好情境的

7、保证三分钟候课能够进行教学设备检查有利于调整教学心态有利于了解学生有利于稳定学生情绪有利于联络师生情感有效减少偶发事件的发生课堂教师观察的内容学生的学习行为：参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态、生成状态。课堂学习气氛学生面部表情：期待、困惑、理解、专注、心不在焉、不耐烦。教学效果：对提问的反应、对练习和作业的反应、对教师讲解的反应怎样集中学生注意力创设情境，激发兴趣注意有挑战性、性趣性、竞争性、协作性注意调节课堂巧用教学方法：信号警示、指名提问、好奇心驱动培养良好习惯，训练学生的注意力课堂评价应注意发挥评价用语的亲切

8、性，让学生如沐春风发挥评价用语的激励性，让学生获得自信、走向成功发挥评价用语的导向性，让学生在交流中学会学习，养成良好的学习习惯发挥评价用语的幽默性，让学生在轻松愉快中接受教育，获得知识发挥评价用语的哲理性，让学生从评价中获得做人求学的深刻道理发挥评价用语的多变性，让学生耳目常新、喜闻乐见教师让学生学会倾听强化学生听