创设情境对高中数学教学的积极影响.doc

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1、个人收集整理-仅供参考创设情境对高中数学教学地积极影响中学数学论文创设情境对高中数学教学地积极影响赵婧，，文香丹（.延边大学理学院数学系，吉林延吉；.红兴隆第一高级中学，黑龙江双鸭山）摘要：情境教学是指教师根据教学内容和目标，结合学生地认知情况、性格特征和生活经历，所创建地一种学生熟悉、喜闻乐见地独特学习氛围，有效地激发学生学习兴趣，挖掘学生地实践和创新地能力.本文结合高中数学教学实践，阐述创设情境地意义，已更新地教学观念；结合创建情境地原理，来重点探索高中数学教学中情境教学地应用，以期从本质上提高课堂效率

2、.关键词：高中数学；情境创建；教学应用中图分类号：文献标志码：文章编号：（）作者简介：赵婧（），女，黑龙江友谊人，黑龙江省红兴隆管理局第一高级中学，中教一级，研究方向：高中数学课堂教学方法.高中数学具有较强地逻辑性、抽象性，单纯地依靠课本地讲解，学生并不能深刻全面地理解其中地多重内涵，这就造成学生在应用上存在一定地缺失，不能在解决数学问题时灵活地运用知识.然而情境教学地引入使课堂富有了情趣，极大地调动了学生地学习热情，拓宽了学生地思维，使学生积极自主地参与到对情境地思考、分析中来，从中发现问题、提出问题和解

3、决问题，体验知识地形成过程，在思考和实践中获得思维能力和创新能力地提升.一、更新观念，理解情境教学地意义6/6个人收集整理-仅供参考高中数学具有很强地实用性，首要地任务就是要利用课本中地数学理论来解决生活中地数学问题，真正地做到“学以致用”.然而高中数学对学生地逻辑思维要求很高，个体差异地存在必然导致一些学生不能深入地领悟数学地内涵.因此，在教学中，就要探索新地教学模式来帮助学生进行快速理解，以实现对数学问题地有效解决.情境教学地应运而生给学生提供了增加交流、共同探索创新地学习环境，充分地激发了学生地主观能

4、动性，灵活地将动手实践、自主探索、合作交流等学习方式有效地融合在一起，将单纯地知识传授转化为对学生地能力、智力、创造力地开发和挖掘.学生在分析、探究、猜想、验证地过程中，提升了自主探究能力，实现对重难点地突破和创新，为其终身学习奠定了基础.二、深研理论，遵循情境创建地原则.生活情境中感受真实性.生活化、真实性地情境能够使学生快速地进入现实环境，结合自身对情景地熟悉程度来挖掘其中存在地问题，唤醒学生强烈地问题意识和求知欲.学生置身于熟悉地情景中，针对其中地一些数学现象，积极地调动原有地知识储备来给予解决和探索

5、，在不断地前行中产生认知冲突，并以此诱导学生质疑猜想，从而顺利地导入对新知地学习.例如在学习“指数函数”时，就可以充分地利用学生所熟悉地“细胞分裂”，让学生以图示地方式来观察细胞分裂地过程，一个变两个、两个变四个……学生对这样地现象既熟悉又陌生，从而拉近了学生与数学之间地距离，逐渐由兴趣转化为理性地思考，并找到其中蕴含地函数表达式，从而实现对数学知识地学习.6/6个人收集整理-仅供参考.模型情境中直观形象美.表面看似枯燥、乏味地高中数学，其内在却体现着数学特有地严谨、冷峻之美.教具模型直观形象地显示了数学中

6、抽象地知识概念，引导学生来挖掘、体验、感悟、欣赏其中蕴含地数学美，积极地利用自己地智慧来实现图形和理论之间地交流.例如数学函数图形地平移、旋转彰显了其中地运动之美；圆和椭圆都显示了模型中地曲线之美；立体几何中点、线、面之间地纵横交错，强调了数学中地线条美.这些教具模型地应用，为数学课堂注入了新鲜地元素，刺激了学生地感官，使之对这种看得见、摸得到地情景产生愉悦之感.学生在观赏和自制地过程中，联想、想象、情感和思维被激活了，从而进入持续稳定地学习状态中..质疑情境中思维探究性.激励使学生产生积极地思维，进而对现

7、象、问题进行质疑；引导学生理性思考，训练学生分析、推理等严密地思维，以提高学生判断和计算能力；给学生预留足够地思维空间，使学生在掌握知识、形成能力地同时，培养学生地创新意识.例如在学习“正弦定理”时，教师就可以利用一些典型而有趣地问题让学生进行探究：我国核潜艇在海上巡逻，突然发现正东处有一艘敌艇正以海里小时向北偏西°行驶，试问，已知鱼雷地速度为海里小时，怎样发射才可以击中敌舰？通过这样地情景让学生绘制图形进行探究，通过大胆地质疑以激发学生地思维，唤起学生对问题地激烈讨论，实现学生思维之间地交流..激励情境中

8、学生主动性.教学地最终目地是对学生能力地培养，引导学生积极主动地参与，激发学生内在地潜动力.在情境地创建中，要能够顺畅地将学生带入情境，使学生主动地动脑思考、动手操作；在对数学地体验中，体会学习所带来地快乐，品味数学中地无穷魅力，以使学生由感性地、暂时地兴趣，进入持续、稳定地学习状态.在热烈地情绪地带动下，学生主动地参与探究、表达、体验、评价、鉴别、操作等课堂活动，能够促使学生地语言、操作和理解达到一个新地高度，