英语书面表达的写作技巧.doc

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1、英语书面表达的写作技巧平果县第七小学陆声艺《新课程标准》明确指出英语教学的终极目标，就是通过对学生听、说、读、写等诸方面的学习与实践活动，提高学生学科素养和综合运用英语语言的能力。而书面表达就是学生根据自己的领悟与体验运用英语进行书面有效表达的过程。它不仅要求学生能熟练掌握词汇、句型和语法知识，而且在扎实的语言基本功的基础上具备一定的审题能力、想象能力与表达能力。近几年来，书面表达一直是中考英语试题的重要组成部分，笔者在认真研读近三年来全国各省市中考命题内容，尤其是广西壮族自治区历年中考英语考试题型的基础上，针对书面表达的复习技巧及应试

2、策略做了以下几点实践与尝试：一、写作指导与解题技巧英语书面表达篇幅短小，很容易流于机械的翻译，但通过谋篇布局、遣词造句等写作元素的分析，探究一定的写作技巧，掌握一定的写作规律，便能写出有文采的好文章。1、对学生进行循序渐进的写作指导英语属于结构语言，它有自己的基本结构、固定搭配、固定短语。要想在写作中用好它们，就必须加强这方面的基本训练。本着以句型为中心；以词汇为基础；以语法为指导；以阅读为途径的方法，对学生进行坚持不懈、循序渐进的训练，由简单句到并列句再到复合句，在课堂上充分发挥学生的想象力与能动性进行扩句、改句及一种意思多种表达的训

3、练，组词成句，组句成篇，这样既能锻炼他们组织篇章结构的能力，又能够提高他们语言的精炼度，使其写作能力有较快的提高。2、培养写作模式，掌握解题技巧在写作课训练中，培养学生的写作模式是非常重要的。在具体的教学实践中，我们按以下步骤对学生进行写作训练。(1)审题，确立文体----讨论题目要求。(2)列提纲，使内容条理化----理顺文章的逻辑关系。(3)定语法，起草稿----确立整篇文章的时态、语态、句型和词汇。(4)校订----检查错误，重新安排内容。(5)修改定稿。这样做起来虽然比较麻烦，但避免了学生可能反复出现的错误，使学生会逐步掌握一定

4、的解题技巧，养成良好的写作习惯。另外，还要严格要求学生书写要规范、正确，注意大小写和标点符号以及各种文体的特点、格式，使学生熟悉规范的书面表达形式，养成良好的书写习惯，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。二、范例评析与强化实践1、通过范文讲评与赏析为学生写作引路2教师要根据学生写作训练的进展与步骤，适时地进行各种文体范文的讲评与赏析。讲明各种文体的要求，如日记、便条、书信、通知、请假条等，并给予必要的提示，指导学生学习范文，帮助他们吸取精华，加强积累。教师的范文要在格式、内容、要点、语法修辞及语言习惯等方面为学生树立样板，使学生能通过

5、范文的评析衡量出自身写作中存在的问题与不足，找出差距，及时查漏补缺。2、课堂上进行限时作文，强化实践训练时当场发题，限时交卷，一般采取以下几种方式。(1)先说后写。教师布置一篇命题作文后可以先让学生讨论如何写这篇文章，文章的主题是什麽，能用上那些词组和句型来表达中心思想等，然后再让学生落笔。或者是先让学生自己审题构思进行口头表达，其他学生进行评价、补充与纠错。(2)先写后评。教师直接给出命题，让学生直接做出书面表达，以提高实际应用和应试能力。这一步是最关键的。教师把学生写好的作文通过幻灯或投影仪进行及时的、有针对性的讲评，依据各档次作文

6、的评分标准当场做出评判，起到示范作用。(3)总结归纳。作文后引导学生列出可以表达同一个意思的不同的英语词组和句型，总结出各类体裁中常用的词组和表达方法以及关键句型，要求他们多用熟悉的单词和短语，以便减少错误，提高效果。三、互动评价与拓展延伸作文的批阅与讲评是反馈信息，提高学生书面表达能力不可或缺的一项工作。由于班级学生多，批改工作量大，如果批改不及时，学生的错误就得不到及时的反馈与纠正。因此，我们一般采取以下方式：1、同伴批改教师可以安排同桌或小组间的学生互相评阅，互改的学生间最好有一定的差异，这样才可以互相影响，取长补短，共同提高。通

7、过同伴间互改，学生更容易发现对方文章的主要毛病，并能提出一些尖锐而富有建设性的意见。比起老师的评语来，同学间的评语更具有现实性与共同性，更容易接受。2、教师抽阅教师重点抽查部分中下等水平学生的作文，采用当面批改的形式，更具有针对性与实效性。3、口头评价与书面评语相结合教师对于好、中、差的作文进行普遍问题的汇总并做好记录，课上做好总结讲评。对于一些好的作文或有进步的作文要及时予以口头或书面表扬，给学生以鼓励，增强其自信心与成就感。4、做好学优生的拓展与延伸对于一些学优生要鼓励其向着更高的层次迈进，以积极的心态参与到英语学习的活动中来，不断

8、提高写作兴趣，从而更好地掌握知识，发展综合运用英语的能力。总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，学生英语书面表达能力的提高也非一蹴而就的，它必须由浅入深，由简到繁，由易到难，循序渐进，一环紧扣一环地进行训练。我们