李镇西的民主课堂.doc

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1、李镇西的民主课堂□ 李炳亭(中国教师报采编部主任)       李镇西“民主课堂”的“代表课”是《春之怀古》。    依然是“不讲”，放手让学生围绕着导学稿“自学”，现在李镇西的导学案又多了一个突出的特色，即“学法指导”。     同学们：大家好！    很高兴我能够和你们一起来阅读欣赏一篇散文《春之怀古》。    就一般情况而言，我们读一篇文章的流程应该是怎样的呢？我想，是不是至少应该分四个步骤：    首先，要把文章读一遍，或者朗读，或者默读，总之至少要读一遍，能够多读几遍当然更好。    其次，要扫除字词障碍，在读的过程中，必然会有不太熟悉的字或词，那

2、就要动手翻工具书查一查，把字音弄准，意思弄懂。    前面两个环节做好之后，再仔细读，目的是感受文章的妙处，找出你认为写得最好的语句，或者说最能打动你的地方，将这些部分勾画出来，想想：好在什么地方？你有什么联想？如果可能，可以和周围的同学交流交流。    最后一个环节，就是要从文章中提出问题：不懂的地方，迷惑的地方，甚至怀疑是作者写错了的地方，都可以提出来，自己思考，或与同学讨论碰撞。    这四个步骤，简称为“朗读”“除障”“欣赏”“质疑”。还可以俗称为“读一读”“查一查”“划一划”“问一问”。    我们学《春之怀古》就尝试用这样的方法去学习，好吗？  

3、   李镇西的新型课堂有四个步骤，即“读一读、查一查、划一划、问一问”。    在课堂现场，学生们学得积极主动，课堂动静相宜，小组对抗热烈生动，课堂生成丰富精彩。李小萌同学说，李校长的课总是让我们忘了时间，真的是在不知不觉中就过去了。看过李镇西这节课的人，评价都基本一致，这样的课发挥了学生的自主性、主动性和创造性，这节课堪称李镇西践行新课堂模式的最佳课例。    当年李镇西是靠“民主与教育”起家的，可以说，民主是李镇西教育思想的重要内涵。概括李镇西的“不讲”的课堂，如果忽视了其“民主”显然会失去其精髓。    李镇西的民主课堂认为，课堂是教学的主阵地，核心是

4、师生关系，而师生关系的灵魂是民主。民主的课堂就是让学生成为课堂的主人，让“以人为本”这四个字体现在每一天的课堂上。让学生成为课堂的主人，就必须变革课堂师生关系，把教师“教”的过程变为学生“学”的过程，让教师的“教”服务于甚至服从于学生的“学”。这与他实践了多年的民主教育思想一脉相承。他在其博士论文《民主与教育》中曾阐释过这样的观点：民主不仅仅是一种政治制度，也是一种生活方式。将民主看做一种个人的生活方式，即认为民主不只是一种形式或者说外在的东西，而是一种内在的修养。这种内在的修养体现于日常生活和与人交往的过程中：相信人性的潜能；相信每个人都蕴含着发展的无限可

5、能性；相信日常生活与工作中，人与人之间是能够和睦相处能够真诚合作的。民主的生活方式，意味着自由、平等、尊重、多元、宽容、妥协、协商、和平等观念浸透于社会的每一个角落，体现于生活的每一个细节。    李镇西把落实这一民主思想的课堂称作“民主课堂”。武侯实验中学对民主课堂做了这样的解读。民主课堂就是充满民主教育理念的课堂，它意味着教师对学生能力与潜力的无限信任，意味着教师必须尊重学生原有的基础与个性，意味着在师生是在探求知识真理道路上志同道合的同志和朋友，意味着还学生自主学习的权利，意味着让学生成为课堂的主人……民主课堂是建立在师生人格平等基础上的课堂，是以师生

6、积极交流对话生成为主的课堂，是学生真正成为学习主人的课堂，是充满生命幸福与人性光芒的课堂。    民主课堂在借鉴杜郎口课堂教学模式的基础上确立的基本模式是“导学案”加“小组合作”。“导学案”是学生学习的“路线图”，是民主课堂实施的有效载体，或者通俗地说，是帮助学生如何学习的“指南”。而“小组合作”是学生学习的形式，是民主课堂实施的有效方式，是学生依据“导学案”所采取的行动。    根据这个模式，每一位老师都开始上“探索课”，课后以教研组、备课组进行讨论总结。在李镇西“最好的管理莫过于示范”这一理念指导下，学校的行政干部也积极上研究课，李镇西也率先垂范带头上研

7、究课。一个学期以来，每周每个学科都有半天的校内研究课，每次都有一位老师上研究课，然后，根据学校的《评价量表》展开研究与探讨。                                    （摘自《特级教师李镇西：为何从“讲”到“不讲”》）