徐虎教学设计《秋天的雨》.doc

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1、备课时间2014.10单元　第三单元课题11.秋天的雨　三维目标知识与技能　　　1．认识本课生字，理解重点词语。　　　3．正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。.能力目标；1．展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。过程与方法学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。情感态度价值观1、激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。重难点重难点：通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美好。　教学方法情境导入法、启发谈话法等　教具多媒体课件　教学时数第二课时　教学过程学生活动设计一、创设情境，导

2、入课文。　　　1．教师有感情地朗读课文第一自然段，创设情境。　　　2.指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。　　二、初读课文，感知大意。　　　1．自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？　　　2．出示三个段首句，指名朗读。　　　　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。　　　　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。　　　　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。　　　3．指名朗读2——4自然段。　　　4.小结，引导学生把握主要内容。　　三、细读课文，指导朗读，感悟语言。　　（一）学习第二自然段，体会语句的生动形

3、象，读出秋天的色彩美。　　　1．朗读段首句。　　　2．创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处。　　　①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。　　　想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。相机教学多　1．自读课文　音字“扇”字。　　②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！　　创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。　　梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。　　引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。　　创设情境，表现“你挤我

4、碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。　③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。　教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。　3．借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。　4．词语扩展训练。　5．回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。（二）学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。1．指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。2．指导读好“香香的”“甜甜的”。　3．引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。4．拓展，你还能闻到

5、哪些水果的香味。（三）学习第四自然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感。1．自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？（冬天快要来了）交流重点句段含义认读并积累描写颜色的词语　2．树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？指名几个学生合作朗读本段。（四）、回顾全文，指导书写，拓展提升。　　1．教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。　　2．指导书写生字：“扇”“爽”　　　让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。　　3．课末总结。　　4．拓展，发展学生语言　（五）、布置作业。　　　1.有感情地朗读课

6、文，背诵自己喜欢的部分。　　　2.课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌。　　　调动学生的生活体验，通过朗读体会用词的形象传神。　　　调动学生的生活体验，感受语段中蕴涵的积极情感。　　　　　　板书设计一把      钥匙11秋天的雨     一盒      颜料    丰收的歌                           藏着      气味    欢乐的歌                           吹起      喇叭　教学反思课堂上能够让学生感受到秋天的美.同时能较好地落实知识点,收到较好的效果.在整个课堂结构的安排上,能做到

7、;有快有慢,有高潮低落,让课堂有节奏感,有乐感.能通过各种形式的朗读让学生感受秋天的美.但课堂确实是一门遗憾的艺术.本节课下来自我感觉教学效果不够理想,没能完成预设教学目标,让我遗憾.备课时,自我感觉备课充分,但教学中,自我感觉"预设"与"生成"没有做到统一,安排计划只能是预设的,而课堂是多变的