幼儿园大班案例分析.doc

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1、教育案例我要上小学刘翠玲　　案例描述：　　大班下学期，孩子普遍感到自己即将成为一名小学生。这种长大的感觉，引发了孩子模拟做小学生的愿望。他们背起了小书包。但是背书包已经不能满足孩子要当小学生的渴望。“刘老师，小学里有班长对吗？”“小学生一直考试吗”“刘老师，我们什么时候考试呀？”瑶瑶还说：“我姐姐的书包里有很多书，有许多本子，还有词典呢！可是我们的书包里只有一点点。”面对这么多问题和好奇，“我要上小学”的主题就这样产生了。　　观察实录：为了让孩子更能体验小学生的生活，孩子们的家长都带他们去实验一小参观。

2、孩子们发现了许多小学和幼儿园不一样的地方。李紫浩发现了小学里分男厕所、女厕所，而且男女厕所的布局也是不一样的；殷玉成发现小学里有课间十分钟，他们在跳绳、跳橡皮筋；高瑞麟说我们没有班长，小学里有班长，我们能不能也有啊；李书庆说：“小学里有一面国旗”。邵禹微说：“我哥哥在小学读二年级，他每天要做很多很多的作业，都没有玩的时间，我才不想去呢。”行为分析：　　1、孩子有非常强烈的做小学生的愿望，在这种情况下我们带孩子实地参观了小学，满足孩子做小学生的愿望。　　2、能大胆、清楚的表达自己的想法，倾听同伴的讲述。如

3、管思捷能很大但地提出张逸帆的错误之处。　　3、孩子们能认识一些基本常识。如：每个国家都只有一面国旗。　　教养支持：　　1、孩子从幼儿园到入小学，是人生道路上的第一个转折点。由于生活习惯上的骤变，以及课目的繁重，使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。因此，幼儿园和小学的衔接工作很重要。我们带孩子去参观了奉浦实验学校，让幼儿更加了解小学，在参观中，孩子们发现了幼儿园与小学的许多不一样的地方，也解决幼儿的质疑。因为在前期学习过程中，有的问题我也不是很清楚，如“绿领巾什么时候带”“红领巾什么时候

4、带”“中饭在哪里吃？”“几点上学，几点放学”等等。孩子是学习的主体、课堂的主人。他们向小学的哥哥姐姐提出各种问题，亲密的交流，而我只是一个参与者，给予幼儿一个宽松和谐的民主氛围，使幼儿体验到轻松、愉快、无拘无束的美好情感。而最终让幼儿了解了小学生的学习、生活情况。并盼望作个小学生，从思想上作好入学的准备。2、在幼儿园也可满足幼儿做小学生的愿望。如：在区域活动中模拟小学生课堂，让孩子想小学生一样上课。每星期选个班长，满足孩子想做班长的渴望，并了解小学的班长负责什么工作。2013年7月