幼儿园教学活动游戏化.doc

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1、幼儿园教学活动游戏化【摘要】游戏化教学是指教师以游戏为手段来组织、开展教学活动的一种教学方式，旨在让幼儿在愉快的游戏中完成教育教学目标，培养幼儿的学习兴趣。在实践中，关于“游戏”与“教学”有许多人存在认识上的偏差，认为用游戏的手段来组织教学，教学就是玩；或认为它们是两个互不相干的概念。根据现代教育思想和教学原理，结合自己的教育工作实践，具体叙述了教学、游戏的概念及特点，介绍了游戏化教学的概念和实施策略，并对其进行了深入的分析。关键词：幼儿园教学活动游戏化一、幼儿园教学活动游戏化的概念教学活动游戏化的定义：所谓幼儿园教学活动的游戏化是指把幼儿的教育目标、内容、要求融于各种游戏中。教学活动游

2、戏化的实质是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。在幼儿园里游戏就是基本活动。基本活动是指对一个人来说最经常、最适宜、也是最必须的活动。而对幼儿来说，游戏就是这样一种活动。为什么这么说呢？首先，游戏是幼儿最喜欢的活动；其次，游戏是符合幼儿身心特点的一种活动；再者，幼儿的身心发展是在游戏中实现的。二、幼儿园教学形式的类型及对教学活动的影响（一）教学形式的类型1、传统的教学形式在传统教育中，往往把传授知识看得很重，认为它是进一步掌握知识的基础，这种认识导致教育过程侧重于知识的累积，通过上课这一组织形式直接向幼儿灌输知识，这确实能体现一种教育的高效率，让幼儿学到许多知识。2、现代的教学形式现代的教

3、育中，往往把游戏看得比较重，在教学活动中以游戏为主，将要让幼儿掌握的知识用游戏的方式体现出来，使他们在轻松愉快的活动中发展个性，在教学活动中谋求游戏般的乐趣，使枯燥的说教变成生动有趣的活动内容，从而使幼儿在教学活动中获得游戏的心理体验，这一教学形式是随着社会的发展而提出的，是针对幼儿园教育日趋向于小学化而提出的。（二）教学形式对幼儿园教学活动的影响1、传统教学形式的局限性传统教学形式侧重于传授给幼儿知识，但对于年幼的幼儿来说，如果在传授知识的过程中，忽视对知识来源的亲身体验，忽视这种体验过程中的多种思维方法和学习能力的训练，那么已经获得的知识未必都会成为接受新知识的起点，有时反而成为束缚

4、人的陈规，人的创造性随之会被压抑起来。传统教育的这一局限在现代社会中已经越来越明显了。如果说由于当时的社会文化的知识总量有限，使传统教育以一种灌输的方法为幼儿累积知识有其一定的可能性的话，那么，现代社会文明正在以最快的速度更新知识，激增的知识总量已难以用灌输的方法来传授。重上课，轻游戏是传统教学形式中存在的很大的弊端，而现在，着重学习能力、探索能力、发现能力、创造能力培养的素质教育日益迫切起来。2、现代教学形式的开放性现代教学形式主要就是教学活动的游戏化，这一教学形式是针对幼儿园教育日益趋向于小学化而提出的，目的是为了使心理机能尚未完善的幼儿，不至于过早的承受正规教育所带来的强制性压力，

5、使他们在轻松愉快的活动中发展个性。这个就具体落实在以游戏的特点来组织教学，在教学的活动中将活动内容融入到孩子们喜欢的游戏中来，而现代的教学形式恰好可以使幼儿从游戏中吸取知识，通过自身对游戏的感兴趣，从而使幼儿对在游戏中学到的知识印象更加的深刻，所以说，幼儿园教育还必须要谋求游戏和教育的结合。三、 幼儿园教学活动游戏化的优势游戏化、生活化已成为当今世界幼儿教育的主导潮流。1991年国家教委先后颁发的《幼儿园工作规程》和《幼儿园管理条例》指出：幼儿教育要“以游戏为基本活动”及“游戏为基本活动形式”，而现代教学形式正是将游戏渗透在幼儿的教育教学活动中，实施现代教学形式的重要性主要体现在以下两个

6、方面：（一）教学活动游戏化要符合幼儿的年龄特点和身心发展特点幼儿在3——6岁的过程中，学习和认识事物主要是以具体形象思维为主，逻辑性思维几乎没有产生，所以在组织幼儿园教学活动时，不能把活动内容安排得太抽象，幼儿主要以游戏为主，所以必须将活动内容完全渗透到游戏中，让幼儿在玩中学习，学习中玩，另一方面，幼儿只有在游戏中学习的时候才是接受知识最快的时候，因为他们只有对游戏产生的兴趣才是最浓厚。为什么说游戏化更符合幼儿的年龄特点呢？原因主要有以下几个方面。首先游戏实现了幼儿运动能力的发展，使幼儿的大肌肉群的运动能力和技巧得到了锻炼，促进对于肌肉运动的控制和协调，发展了幼儿手部肌肉的小肌肉群的协调

7、能力等等；其次游戏促进了幼儿感知能力，思维能力、语言能力和想象力的提高；再次游戏实现了幼儿社会性的发展，给幼儿提供一个良好的社会交往的坏境，让幼儿在游戏中学会合作；游戏还实现了幼儿情感的发展，让幼儿在游戏中体验到快乐。而符合幼儿身心发展的游戏更能吸引幼儿的兴趣。例如：小班幼儿对鲜艳的颜色非常感兴趣，在《把花儿送回家》这一教学活动时，我们设计了这样一个系列游戏：首先教师为活动准备大大小小五颜六色的花朵，让幼儿为“花宝宝找朋友”。幼儿首