小学数学教案.docx

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1、实践研修成果模版教学基本信息题目搭配问题学科数学年级三年级教材内容人教版三年级数学上册数学广角 个人信息设计者姓名彭珍单位景德镇市昌河实验小学 1.教材分析这节课是在学生二年级初步学习组合数的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的组合数。教材重在向学生渗透这些数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，这也是《标准》中提出的要求：在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考。 2.学情分析三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验，能够把物体进行简单的组合，但他们的认识水平还停留在感性层

2、面，无法做到有序搭配。所以本节课，我尽量放手让学生通过操作、观察等方法去主动发现和获取知识。 3.教学目标(含重、难点)我选择了以学生操作为主，辅以谈话启发法、引导发现法等方法的优化组合，并在教学过程中运用多媒体教学手段，激发学习兴趣，从而促进学生积极参与学习过程。结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标： 1、通过观察、操作、实验等活动，找出简单事物的组合数。2、培养学生初步的观察、分析和推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。通过互相交流，体会解决问题策略的多样性，具有初步的符号感。3、尝试用数学的方法来解决

3、实际生活中的问题。使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，激发学习数学的浓厚兴趣。教学重点、难点：重点：有序地找出简单事物的组合数。难点：组合时做到不重复、不遗漏。教具学具准备：PPT课件、卡片。教学方法：引导、动手操作、小组合作 4.教学过程（1）情境教学法：课一开始，创设了“帮老师的女儿选择参加别人结婚典礼服装”情境进行导入，激发了学生的学习欲望，又对学生进行了帮助人的思想教育。（2）动手操作教学法：通过议一议、说一说、画一画，调动学生的积极性，激发学习兴趣，愉快学习新知。（3）认知冲突教学法：充分发挥教师的主导作用，低中

4、年级操作随意性大，对学生的操作必须适当指导启发，教学中我不断设置矛盾冲突让学生在搭配中发现问题产生冲突，激活学生思维，鼓励学生主动探究。  5．板书设计搭配问题          有顺序                上衣      A        下衣    ①   ②   ③              3×2＝6 下衣    ①     ②     ③ 上衣      A     B                2×3＝6（说明：连线学生完成）  6．教学活动设计（含师生对话）（一）、情境引入，知情融合  师：我们每

5、个人都有遇到困难的时候，当别人遇到困难的时候我们应该怎么办？（去帮助他们）。现在老师遇到了一个难题，这个星期天我要带女儿去参加一个结婚典礼，想给女儿打扮一下，有这样几件衣服，（展示衣服）穿哪一套好呢？请同学们将上衣和裙子搭配一下，帮她选一套，好吗？生齐声答道：好（二）、自主探索，合作交流1、搭配服装。（1）看一看 ，看课件师：请同学们观察：有几件上衣和几条裙子？生：两件上衣，三条裙子师：如果每一种穿法都是由一件上衣和一条裙子组成，你可以说出几种不同的搭配方法？学生汇报。生1：第一件上衣和第二条裙子  第二件上衣和第二条裙子还

6、可以第二件上衣和第一条裙子 第一件上衣和第三条裙子第一件上衣和第一条裙子 第二件上衣和第二……（学生停下来搞不清了）（2）议一议师：你能把他的方法再一模一样说一遍吗？生2：（不能）师：为什么不能？生2：:他说的有点乱，记不住师：怎样做才能做到不重复，不遗漏、不乱呢？请同学们小组讨论一下。(3)说一说 师：哪个小组派代表说一下你们的方法？ 生：第一件上衣和第一条裙子   第一件上衣和第二条裙子第一件上衣和第三条裙子   第二件上衣和第一条裙子第二件上衣和第二条裙子   第二件上衣和第三条裙子师：你们能清楚他是按什么顺序搭配的吗

7、？生：先用第一件上衣和三条裙子分别搭配，再用第二件上衣和三条裙子分别搭配。 让一学生按刚才这位同学的搭配方法再说一次。 师：有不同的方法吗？生：还可以用第一条裙子分别和上衣搭配一次，再用第二条裙子分别和上衣搭配一次，最后用第三条裙子分别和上衣搭配一次。教师用课件中的实物演示一次。（4）画一画师：在做题时，你没有实物怎么办？生：可以用其他东西代替。师：太棒了！真爱动脑筋。师：赶快用你喜欢的方法把刚才的搭配记录下来吧！你需要考虑怎样记录能保证不重复，不要漏？可以画一画，连一连。师提示可以画图，可以用文字，还可以用字母来表示。师：

8、注意不同的衣服或裤子用不同的字母或符号表示。学生活动，教师巡视指导。（5）小组交流先把你记录的方法，2人小组说一下？学生交流，教师巡视，适时指导。（6）汇报教师巡视中注意不同类型的画法，然后展示优秀的作品，把不同的类型都展示一个，在黑板上板演，边说边展示。学生方法很多，有的用三角形代替上衣