如果我是小雪花教学设计.doc

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1、如果我是小雪花教学设计鲤鱼江完小方秀　教学目标：　　　知识目标：指导学生能有感情、有表情地诵读《如果我是一片雪花》这首诗。　　　能力目标：初步学习仿写儿童诗。　　　情感目标：在学习、诵读《如果我是一片雪花》的基础上，激发学生学写儿童诗的兴趣和热情，　教学重点：　　　１．指导有感情、有表情地朗读诗歌。　　　２．指导学生感悟诗歌声韵和谐、琅琅上口的特点。　教学难点：　　　１．激发学生创作儿童诗歌的热情。　　　２．拓展学生思维，从“雪花”延伸到别的景物。　　教学准备：１．根据诗歌内容制作课件。　　教学时间：一课时一、入情入境，引入新课。1、小朋友

2、们，冬姑娘带着阵阵寒意悄悄地来到了我们身边，和他一起来的还有那漫天飞舞的小雪花，今天老师帮你们把小雪花请来了，让我们一起去看看他吧！（播放下雪视频）刚才我看见有的小朋友看到下雪的情景兴奋得不得了，我想你们一定很喜欢小雪花，对不对？那么你们为什么喜欢小雪花呢？3、谈话，板书课题：小朋友们，你们看：雪花可以给我们带来洁白无瑕的冬天，给我们带来来年庄稼的丰收，更给我们小朋友带来了快乐。今天，雪花姑娘还给我们带来了一首好听的诗歌，你们想听吗？（播放课文朗读）多美的诗歌啊！我多想也变成一朵美丽的小雪花呀！（板书课题：如果我是小雪花。）4、你想变成一朵

3、小雪花吗？把你的心愿大声地读出来，让我们一起来齐读课题。二、复习巩固，识记生字。1、宝贝们，你们读书的声音真好听，小雪花一下子就喜欢上你们了。你们看，雪花姑娘带着生字宝宝从天空中飘落下来了，想要和小雪花交朋友吗？让我们一起来和小雪花打打招呼吧！2、去掉拼音，你还能把它读好吗？小雪花让我转告你们：谁要是读对了，它就可以被你摘走了。三、创设情境，引导初读。1、和大家打完招呼，调皮的小雪花一不留神又跑到我们的课文里去了，宝贝们，请你们翻开书101页，赶快到课文中去找找他的踪迹吧！2、请用自己喜欢的方式把课文多读几遍。读后思考：通过读课文，你都知道

4、了什么？四、指导逐句朗读，培养语感。1、课文里写到了三朵小雪花，他们分别落到了小河里、广场上、妈妈的脸上。如果你就是一朵小雪花，你最想成为他们中间的那一朵？想好了吗？想好的同学，你先别急着回答，把你最喜欢的那句找出来美美地读一读吧！2、抽生读文，相机逐句学习，重点指导。3、你堆过小雪人吗？堆雪人时你的心情怎样？你看，说到堆雪人小朋友们都特别地兴奋，老师不由地想起了小时候自己堆雪人的情景，那是多么快乐的一件事啊！我想把这句话快乐地读一读，读完之后请你们告诉我：你们仿佛看到了什么？听到了什么？4、师：小朋友们，你们看，谁来了？（出示雪人）小雪人

5、长得怎么样？谁来读一读？相机板书：愿落到5、学法指导：小朋友们，咱们读书就应该像这个样子，用嘴去读，用眼睛去看，用耳朵去听。因为刚才在你们读得时候，老师就在仔细听，我仿佛听到了你们在堆雪人、打雪仗时发出来的欢声笑语。在读书的时候我们还要用心去体会。那么现在我们来看看，哪朵小雪花愿意落到小河里？6、生读第二自然段，师相机板书：要飘到①做游戏真快乐，谁还想做游戏？②谁愿意邀请你的小伙伴一起来做游戏？③我们一起来做游戏.7、小雪花飘呀飘，最后，他落到了哪里?8、小朋友们，你们爱自己的妈妈吗？你们知道吗？几年前，我们的妈妈历经千辛万苦把我们带到了这

6、个世界上来，是妈妈的辛勤哺育，让我们从这么一点儿的小婴儿慢慢长成了现在这么高，多么不容易啊！你们看，妈妈讲的故事最好听，妈妈织的毛衣最温暖，妈妈做的饭菜最可口，妈妈的亲吻最甜蜜，妈妈把她的爱全都给了我们，我们是不是应该学会去爱自己的妈妈呀？谁来亲亲妈妈，读读第四自然段。（生读这句话时相机板书：想飘落）9、抽生读最后一自然段。10、刚才听到你们读得这么好，老师也想把这首诗完整地来读一遍，给我个机会好吗？看看哪个小朋友最会听，把书拿好。（配乐读全文）11、谢谢你们的掌声。谁来告诉我，为什么小雪花会快乐地融化？12、小朋友们，我们感受到了别人的爱

7、，也要试着将自己的爱奉献给身边的同学、朋友、亲人，这是一件多么快乐的事啊！谁也想做快乐的小雪花并且像老师那样有感情地读读全文。13、这首诗共有4句话，接下来请4个小朋友合作来读一读，谁愿意来试一试？题目大家一起读。14、让我们一起带着快乐的心情有感情地再来读读课文，好吗？五、回到整体，熟读背诵。1、你能根据老师的板书背一下课文吗？六、激发想像，拓展延伸。1、小雪花飘呀飘呀，飘呀飘呀，他还可能会飘到哪里去呢？你能根据图片，用课文中句子的形式来做一句小诗吗？把你的想法和小组内的同学说一说。2、想想编编，激发创作热情。　　１．用实物启发学生想象。

8、　　师：小朋友看这是什么？（语文书）现在老师就是这本书。（走到学生中间）看看书来到哪儿呀？给你们带来什么？让你们怎么了？　　老师做诗：　　如果我是一本书，　　我想要到哪里去呢？