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时间:2020-04-05
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1、如果我是小雪花教学设计鲤鱼江完小方秀 教学目标: 知识目标:指导学生能有感情、有表情地诵读《如果我是一片雪花》这首诗。 能力目标:初步学习仿写儿童诗。 情感目标:在学习、诵读《如果我是一片雪花》的基础上,激发学生学写儿童诗的兴趣和热情, 教学重点: 1.指导有感情、有表情地朗读诗歌。 2.指导学生感悟诗歌声韵和谐、琅琅上口的特点。 教学难点: 1.激发学生创作儿童诗歌的热情。 2.拓展学生思维,从“雪花”延伸到别的景物。 教学准备:1.根据诗歌内容制作课件。 教学时间:一课时一、入情入境,引入新课。1、小朋友
2、们,冬姑娘带着阵阵寒意悄悄地来到了我们身边,和他一起来的还有那漫天飞舞的小雪花,今天老师帮你们把小雪花请来了,让我们一起去看看他吧!(播放下雪视频)刚才我看见有的小朋友看到下雪的情景兴奋得不得了,我想你们一定很喜欢小雪花,对不对?那么你们为什么喜欢小雪花呢?3、谈话,板书课题:小朋友们,你们看:雪花可以给我们带来洁白无瑕的冬天,给我们带来来年庄稼的丰收,更给我们小朋友带来了快乐。今天,雪花姑娘还给我们带来了一首好听的诗歌,你们想听吗?(播放课文朗读)多美的诗歌啊!我多想也变成一朵美丽的小雪花呀!(板书课题:如果我是小雪花。)4、你想变成一朵
3、小雪花吗?把你的心愿大声地读出来,让我们一起来齐读课题。二、复习巩固,识记生字。1、宝贝们,你们读书的声音真好听,小雪花一下子就喜欢上你们了。你们看,雪花姑娘带着生字宝宝从天空中飘落下来了,想要和小雪花交朋友吗?让我们一起来和小雪花打打招呼吧!2、去掉拼音,你还能把它读好吗?小雪花让我转告你们:谁要是读对了,它就可以被你摘走了。三、创设情境,引导初读。1、和大家打完招呼,调皮的小雪花一不留神又跑到我们的课文里去了,宝贝们,请你们翻开书101页,赶快到课文中去找找他的踪迹吧!2、请用自己喜欢的方式把课文多读几遍。读后思考:通过读课文,你都知道
4、了什么?四、指导逐句朗读,培养语感。1、课文里写到了三朵小雪花,他们分别落到了小河里、广场上、妈妈的脸上。如果你就是一朵小雪花,你最想成为他们中间的那一朵?想好了吗?想好的同学,你先别急着回答,把你最喜欢的那句找出来美美地读一读吧!2、抽生读文,相机逐句学习,重点指导。3、你堆过小雪人吗?堆雪人时你的心情怎样?你看,说到堆雪人小朋友们都特别地兴奋,老师不由地想起了小时候自己堆雪人的情景,那是多么快乐的一件事啊!我想把这句话快乐地读一读,读完之后请你们告诉我:你们仿佛看到了什么?听到了什么?4、师:小朋友们,你们看,谁来了?(出示雪人)小雪人
5、长得怎么样?谁来读一读?相机板书:愿落到5、学法指导:小朋友们,咱们读书就应该像这个样子,用嘴去读,用眼睛去看,用耳朵去听。因为刚才在你们读得时候,老师就在仔细听,我仿佛听到了你们在堆雪人、打雪仗时发出来的欢声笑语。在读书的时候我们还要用心去体会。那么现在我们来看看,哪朵小雪花愿意落到小河里?6、生读第二自然段,师相机板书:要飘到①做游戏真快乐,谁还想做游戏?②谁愿意邀请你的小伙伴一起来做游戏?③我们一起来做游戏.7、小雪花飘呀飘,最后,他落到了哪里?8、小朋友们,你们爱自己的妈妈吗?你们知道吗?几年前,我们的妈妈历经千辛万苦把我们带到了这
6、个世界上来,是妈妈的辛勤哺育,让我们从这么一点儿的小婴儿慢慢长成了现在这么高,多么不容易啊!你们看,妈妈讲的故事最好听,妈妈织的毛衣最温暖,妈妈做的饭菜最可口,妈妈的亲吻最甜蜜,妈妈把她的爱全都给了我们,我们是不是应该学会去爱自己的妈妈呀?谁来亲亲妈妈,读读第四自然段。(生读这句话时相机板书:想飘落)9、抽生读最后一自然段。10、刚才听到你们读得这么好,老师也想把这首诗完整地来读一遍,给我个机会好吗?看看哪个小朋友最会听,把书拿好。(配乐读全文)11、谢谢你们的掌声。谁来告诉我,为什么小雪花会快乐地融化?12、小朋友们,我们感受到了别人的爱
7、,也要试着将自己的爱奉献给身边的同学、朋友、亲人,这是一件多么快乐的事啊!谁也想做快乐的小雪花并且像老师那样有感情地读读全文。13、这首诗共有4句话,接下来请4个小朋友合作来读一读,谁愿意来试一试?题目大家一起读。14、让我们一起带着快乐的心情有感情地再来读读课文,好吗?五、回到整体,熟读背诵。1、你能根据老师的板书背一下课文吗?六、激发想像,拓展延伸。1、小雪花飘呀飘呀,飘呀飘呀,他还可能会飘到哪里去呢?你能根据图片,用课文中句子的形式来做一句小诗吗?把你的想法和小组内的同学说一说。2、想想编编,激发创作热情。 1.用实物启发学生想象。
8、 师:小朋友看这是什么?(语文书)现在老师就是这本书。(走到学生中间)看看书来到哪儿呀?给你们带来什么?让你们怎么了? 老师做诗: 如果我是一本书, 我想要到哪里去呢?
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