（2016年秋季版）《如果我是小雪花》教学设计1

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1、《如果我是小雪花》教学设计教学目标1、认知目标：认识14个生字，会写其中“花、什、广”等6个字。2、技能目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、情感目标：激发学生的想象，培养学生的爱心。教学重难点掌握6个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。教学过程多媒体课件。教学时间2课时。教学过程第一课时一、激趣，引入新课1、出示课件：下雪的情景。师：小朋友，你们看，雪花飘飘洒洒，多美啊！请你们仔细观察，小雪花都飘落到哪些地方去了？2、板书课题。二、初读课文1、听课文录音，播放全文动画课件，学生形成初步印象。2、学生借助拼音自读课文，用笔圈出6个生字，用横

2、线划出8个认读字。3、熟读课文，要求读准确、流利，初步感知课文内容。三、学习生字1、课件出示：6朵漂亮的小雪花从天上落下，然后定格，分别带来以下的词语：雪花、什么、广场、她、然后、融化。（1）学生试读生词。（2）同桌互读。（3）请小老师带读。2、课件出示，6个生词只留下生字。花、什、广、她、后、化这就是你们的新朋友，快大声地读给大家听吧。（1）在自学小组里读读生字，会读的读给小朋友听，不会读的互相帮助。（2）开火车读生字。（3）不知打乱顺序还会读吗？（4）课件出示打乱了顺序的6个生字。（5）请拿出自制字卡。读一个，摆一个在桌面上。（6）请一个

3、识字大王来读，小朋友们找出字卡。3、你们有什么好办法记住生字的样子呢？（1）熟字记忆：“亻”加上“十”就是生字“什”了。在“厂”字头上加一点，就是生字“广”了。“女”字加上“也”字，就是生字“她”了。（2）比较记忆：花----化（3）自学小组的同学互相编字谜猜，巩固记忆。4、指导学生边读边写生字。广：第一笔点在竖中线上。后：注意第一笔撇是横撇。什：十的第一笔横写在横中线上。化：竖弯钩在竖中线上起笔。她：注意写好“女”字旁，撇点写竖一些，横不出头。花：上下结构。5、学习练习写字，教师评价。四、学习认读字1、课件：用雪花飘出认读字。如果变成要想快

4、乐2、指名认读，领读。3、开火车读，男女生比赛读。第二课时一、复习字词1、出示上节课生字，指名认读。2、听写6个要求会写的生字。二、创设情境，引导初读1、再次欣赏课件：下雪的情景。你想变成一朵小雪花吗？2、齐读课题：如果我是小雪花。“如果”是什么意思？你能把它换个词语吗？3、课件：在雪花飞舞的背景下出示第1自然段，师范读。（1）这是一个什么句？指导读。（2）结合图画理解“飘落”。（3）那小雪花到底会飘落到什么地方呢？4、学生小声地读读课文，在自学小组内讨论：小雪花飘落到什么地方了？找出答案划出横线。5、汇报。生答师相机板书：小河里广场上妈妈脸

5、上6、师：如果我是小雪花，我会飘落到这些地方去干什么呢？让我们一起来细细读课文。三、层层递进，读好课文1、课件：在雪花飞舞的背景下出示第2、3、4自然段。请三个小朋友每人读一段。2、请自学组长拿出自学卡，小组讨论后完成任务。亲亲她做游戏堆雪人小河里广场上妈妈脸上注：上面一排的三个词语分别是写在三朵小雪花上的。（1）师带读小雪花里的词语。（2）小雪花飘到这些地方去干什么呢？请大家互相讨论，把正确的答案贴到括号里去。（3）小组汇报。师也在黑板上贴出相应的雪花。3、指导朗读。师：是呀！小雪花和小鱼、小虾做游戏，堆成大雪人望着小朋友笑眯眯，亲着妈妈的

6、脸，它多么快乐、多么高兴啊！你们能把这种心情读出来吗？（1）和你的自学伙伴一起读课文吧！记住，要高兴地读啊！（2）老师忍不住也想读了，因为我觉得小雪花太快乐了，而且它能把快乐带给别人。小朋友愿意和我一块读吗？（3）请几个小朋友和老师一起来表演读。师演妈妈，一个小朋友演小雪花，还要一些小朋友演小鱼、小虾和一些上学的学生。（4）现在我们看着黑板来把课文复述一遍，老师说前半句，大家接后半句。四、作业1、有感情地朗读课文。2、预习新课。