不该有的遗憾.doc

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1、不该有的遗憾婺源县思口中学教师查武英人生中有的记忆是永恒的，但不一定是美好的。先从我经历的一件事说起：记得去年任教初二语文时，在一节测试点评课上，班上几位后进生对一道极为容易而又反复强调过的试题做错了。我当时很气愤，决定于采用了杀一儆百的做法来教训这批学生。当着全班的面特意地点了其中一个学生的名字，并说了一些过重责备的话语。事后的第二个星期，他没有来学校。我询问了班上的学生，他们告诉我：那节课后他哭了，有可能不来读了。我顿时怔住了，这一切有可能都是我教学工作中的过失所造成的。随后，我带上内疚和诚意去了他家，在村口遇上他正帮他叔叔家干活，我向他讲明来的

2、目的，他噙着泪水低着头一言未发，任凭我的解释也没跟我回到学校去。我知道：一个只因学习有困难而被老师当作泄气对象的学生有可能就这样悄然地走了，一个唯存一份自尊的学生有可能就这样在我手头上流失了。后来不出我的意料，他没来上学。我很愧疚，由于自己不当的教学方式剥夺一个学生学习的权利。每当我看到那人去桌空的位置时心中就隐隐有一种灼伤的疼痛。同村的学生在整理他来不及拿回去的书包的时候，我从中抽出一本书留了下来，并且一直放在我的案桌上，以此来祭奠我工作中的过失，并时时警醒自己的教学行为。在这里，我不想回避自己在教学中的过失，目的是想释放一下一年来给自已精神所承受

3、的重荷。一位教学多年的教师，也懂得怎样去培养和教育学生，但往往在一些工作细节上缺乏深思熟虑，落下一个遗憾的结局。我想今天的反思对我以后的工作还会可起到“亡羊补牢”的作用，同时也给自己在教育学生方面提出更高的要求。最近我拜读了孟繁华老师主编的《赏识你的学生》，感触挺深。很赞同他书中的观点：教师的魅力不在于他的睿智，而在于他对学生的宽容；教师的力量不在于知识的权威，而在于他对学生的关爱。我结合发生在身边这件事情有两点体会：首先要学会欣赏学生渴望被欣赏是人类最本质的要求。成长中的青少年学生，尤其最需要，最渴望的。对待班级上学习和纪律表现不够好的学生，教师要

4、施以爱心，期以耐心，持以恒心。给予他们父母般的关怀。帮助他们扬长避短，克服自卑，树立信心。对他们身上所表现出来的优点和长处非常珍惜，给予最多的表扬和鼓励，充分调动他们的积极因素，努力使他们相信自己。对待行为反复的学生，给予充分的耐心和细心，从心灵深处去感动他们。“数子十过，不如奖子一长”，教学的艺术不仅在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞，因此，教师要善于发现学生的优点和特长，正面诱导，鼓励学生克服学习中的各种困难，使学生在学习中体验到成功的欢乐和满足。其次要勤与学生沟通随着年龄的增长，学生的成长烦恼会越来越多，另外沉重的课业负担，激烈的竞争压力，都

5、会给学生带来许多的心理问题，需要老师去帮忙解决。教师应学会“蹲下来跟学生谈话”，耐心地倾听他们的声音，与他们朋友般地交换彼此的看法和意见，求同存异，相互理解，在交谈中建立融洽的师生关系。同时教师也可在交谈中了解掌握他们的思想动态，诱导和帮助他们走出困境，树立正确的人生观和价值观。古人云：“亲其师才能信其道”当学生一旦把你看作可以信赖的朋友，他们就会敞开心菲，乐于跟老师交流，坦诚地与你交换意见，学生也会感受到老师在关心自己的成长。有人说过：如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；生活在表扬之中，他就学会了感激；生活在接受之中，他就学会了爱；生活在承

6、认之中，他就学会了要有一个目标。这就要求我们教师教育学生要学会包容、呵护和引导，学会欣赏、信任和鼓励，不能一味严格的斥责，处罚，以免给学生心灵留下阴影和创伤。三尺讲台，书写人生。卸下背囊的心情是很舒畅的，我不想在以后的教育工作中给自己留下遗憾了。面对一片葱郁而又充满希冀的麦田，宁愿做一位伫立于田埂边默默等候的守望者。