雪地里的小画家1.doc

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1、《17雪地里的小画家》教学设计【教材分析】本篇韵文《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）第一册课文第１７课。这篇诗歌很有儿童情趣，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。儿童读起来朗朗上口，感受大自然的美丽。【教学目标】１、认识１１个生字，会写“几、用、鱼”３个字。认识２个偏旁“虫、目”。2、正确流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。3、培养语言表达能力。4、感受大自然的美丽，受到美的陶冶。【教学理念】１、创设情境，营造民主和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生感悟个性的基础上，开展快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议、背等多样的语文实践活动，培养学

2、生自主精神，丰富语言积累，提升情感的价值，使学生在轻松。愉快的教学中创造一种美。２、充分发挥学生爱说、能说的优势，调动学生学习积极性。【教学重难点】认识生字，朗读、背诵课文。【教学准备】教学课件　【教学时间】２课时【教学流程】第一课时一、创设情境，导入新课孩子们,现在是什么季节呀？寒冷的冬天来啦，冬爷爷给我们带来了许多礼物（出示课件:雪景和音乐），你看，一朵朵洁白的雪花从空中飘落下来，高山、房顶、大树、变白了，大地也变白了，到处是白茫茫的一片。小朋友你们喜欢雪吗？板书“雪”,在下雪的时候你们最喜欢干什么事呢？说给大家听一听。你的心情怎么样？我也想把下雪的好消息告诉大家,下雪啦，下雪啦！课件出示

3、句子：下雪啦，下雪啦！谁想把这个好消息告诉大家，试着读一读。师：对，有一些小动物们跟你们有一样的想法，他们在雪地里唱呀，跑呀，捉迷藏，可快乐了，他们成了雪地里的小画家，就让我们也来分享他们的快乐吧！我们一起学习17课雪地里的小画家（板书课题）二、读文感知，认读生字宝宝１、自己读一读，看看你在儿歌中遇到了哪些生字宝宝，用笔圈出来，并把句子读通顺。2、检查生字：刚才呀，我也加入到你们的学习中去了，我发现许多的同学读书很认真，现在我要考考你们。⑴　课件出示带拼音生字，指名读，并随机评价：你能读正确，如果声音能再宏亮些，会更棒的。　⑵　去掉拼音认字。他们都带着自己的小帽子，你能认识，如果把帽子摘掉，你

4、能认识吗？（开火车读）。⑶　用词语组词。现在这些小淘气都成了我们的好朋友，我们就跟随这些字宝宝学习课文。（课件出示课文内容）三、读文感悟１、齐读课文。２、雪地里走来了一群小画家，它们是谁呢？请把它们的名字在书上用横线画出来。3、谁来说一说，小画家的名字。课件出示填空的句子。4、谁能清楚地告诉大家“谁画了什么”？出示课件，指名说。5、让我们一起来欣赏欣赏它们的作品吧，请看大屏幕，点击课件。6、出示句子，指名读，体会小画家的神奇。我们再来读一读这几句：下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。7、这么多小动物都在画画，青蛙

5、为什么没参加？指导读好问句。师生练习朗读问句和答句、8、你还知道哪些动物会冬眠？指名说。9、多有意思的小诗呀，我们接力赛读一读，出示课件。10、小动物在雪地里尽情地玩，开心地画，一不小心把作品弄乱了，谁来帮它们找一找？出示课件，连线。四、练习背诵1.齐声背诵，师出示课件，展现画面内容。2.谁能根据画面内容背一背？孩子们，你们真是太棒了，老师真为你们感到高兴，夸夸自己。五、作业朗读课文，背诵课文。【教学反思】１、低年级的语文教学要从学生的生活实践为出发点，教师的语言要儿童化，把自己当作他们学习中的一员，去感受，让学生感受到教师是那么和蔼可亲，营造一种民主、和谐的学习氛围。所以在教学中，我尽量让语

6、速慢一点，说话凸现亲切感。２、在教学中，要尊重每个学生的体验和阅读感受，强化感受性、体验性，绚丽多彩的画面，美妙动听的音乐为学生提供了丰富的素材，为学生创设了表达的欲望，从学生的发言中不难看出，学生的感悟能力、表达能力，在此得到了充分的训练。３﹑重视对学生的评价，这种激励性评价，会给学生一个努力的目标，让学生在成功后再创成功，从失败中走向成功。学生听了这样的评价，会增强他们的自信心。《17雪地里的小画家》教学设计（第一课时）祁蓉国二〇一一年十一月二十八日