问题学生的班级管理典型案例.doc

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1、问题学生的班级管理典型案例襄阳市东津新区中心学校刘慧敏班级工作中最令人头痛的是转化后进生，由于后进生成绩差，经常受到学校和家庭的冷落。因此，后进生往往处在情感危机之中，如果教师能真诚的向他们倾注情感，用爱心感化他们，相信他们一定会转化成生活和学习的强者。　　我班刘斌是一个生活在单亲家庭中的孩子，父母离异，他几个月大就与父亲生活在一起，从来没有得到母爱而父亲整天忙于生活，根本无暇顾及他的生活及学习。时间长了，孩子的一些不良习惯就形成了，不能遵守课堂纪律，课上经常说话，做小动作，影响老师上课和其他同学听课，不能按时完成作业。每当我找到家长谈

2、到学习情况时，父亲就会大打出手。为此，孩子也受了不少委屈，吃了不少苦。由于长期学习落后的打击，无人关注的失落让他产生了自暴自弃心理。　　针对他的情况，我首先抓住一切机会亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦，课堂上，只要他举手，我尽量给他发言的机会；每当做题或书写时，我总会停在他那儿看一会儿，告诉他写的不错或认真些就更好了。课下，还经常耐心的给他辅导功课。有一次，他感冒了身体不舒服，我就带他去校医室吃药，之后又无微不至的关怀他，这使他感受到了温暖。其次，我用赏识的眼光来看待他，哪怕他身上的一个小小亮点，小小的一次进步，我都及时表扬他

3、、鼓励他，并告诉他你不比别人差。就这样他的学习渐渐有了进步，作业也能按时上交，行为习惯也有了极度好转，在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高。期末时，他语文成绩89分，数学成绩82分。　　爱心与赏识，转变了这位同学，也给我这个班主任带来了无限的欣慰与快乐！相信在以后的日子里，经过我的不断努力，他将被转化为德、智、体、美、劳均全面优良的学生。　　作为一名老师，尤其是班主任老师，在对学生的教学及常规管理中，常常会碰到这类问题：学生屡次犯错误，教师多次教育，学生仍没有改正的迹象，而且对老师的教育是徐庶进曹营_____一言不发。这该怎

4、么办？我在任班主任的第二周，就遇到了这个难题。现在，这个问题基本上是解决了。现将我的处理方法及心得写下来，作为一块砖抛出来，请大家斧正。　　班上在一次清退费用后_____那是上晚自习之时退的。学生因为突然之间有了一笔意外之财，于是就有三个学生罗*、蔡*、邓*就窜到了另一间学生寝室去赌博。被生活管理老师清查出来，事后，因为我是才当的班主任，对新学校的管理细则没有底细，因此没有对违反纪律的学生作什么处理，但是我却是把此事记在了心里。事隔一天，我去上班会课，发现有三个同学没到，就问班上其它同学，都说打牌被老师叫去了。我到生活管理老师那儿一看，

5、居然又是他们三个。真是气不打一处来，把他们叫到办公室，单间问了几句，然后去上我的课，把他们摞在了办公室。当我上完课后，又填写了家校联系卡。这时，我想：这种事情，应该通知学生家长到校配合学生进行教育，毕竟学校的教育力度有限。当我通知完罗*、邓*的家长，准备通知蔡*的家长时，却没有联系的电话。没办法___只有让学生自己回家通知。　　星期天晚上，我到学校上班会课，我得再提醒一下三个违反纪律的学生，一定要通知家长到校，都说通知了的。当我再问是不是都把家校联系卡交给家长看了，蔡*却说忘在学校了。也不知道是真是假。事到如今，也只好这样了，于是我就放

6、心等到第二天家长到校与我配合教育。为得到领导的支持，我将情况作了汇报，领导告诉我蔡*是一个很让人头痛的角色，这下，我更感到问题的棘手了，怎么办？我问自己。如果这件事处理不好，以后的班主任工作将如何开展？　　星期一一整天，都没有一个学生的家长到校，我心里开始着急。下午，我到班上去对三个学生很严厉地说：“如果明天你们的家长还不到学校来，我就亲自到你们家里去”。三个学生信誓旦旦地说：家长明天一定来。我再一次相信了。　　星期二上午，罗*、邓*的家长先后来到学校，配合老师进行了教育。两个学生都表示一定改正错误。可是蔡*的家长中午过后仍没有来。我想

7、，我得好好惩罚一下他了。下午一上课，我就把蔡*请到了办公室，蔡*来了以后，我问了好几个问题，他都不开口说话。是不是我的方法不对？我想有可能是。于是我到办公室外面去走了一圈回来。蔡*仍然站在那里，没有说话的意思。　　“你爸爸在家没有？”　　“没有”　　“打工去了？”　　沉默好一阵，没有回答。　　“你妈妈呢？”　　“在”　　“为什么没有来？”　　“她说她再也不想管我了”　　“那你每周的生活费是哪个给的？你妈妈既然不想管你了，她为什么还给你生活费？”我说，“如果你妈妈今天不来，明天我就亲自到你家里去，看看你妈妈是不是真的不管你了。”　　“老师

8、，我求求你，不到我家里去，好不好？”　　蔡*说完眼泪就下来了。　　终于，蔡*肯开口说话了。　　于是我从蔡*前几学期的表现入手，“说你妈妈为什么会说出那样的话来，那是因为你自己在学校多次违反学校纪律，妈妈多次