生动的小泥人教案制作.doc

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1、《生动的小泥人》课时教案姓名：咸彤年级：七年级教学时间：45分钟课题：生动的小泥人教学目标：知识与技能：通过活动了解有关泥塑的知识。通过综合运用科学知识和生活经验解决实际问题。学会使用一些简单的工具，了解设计，制作及评价的一般过程和简单方法。过程与方法：培养动手能力与合作精神，掌握泥塑制作的基本手法和步骤。情感态度与价值观：体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。体验原始材料的乐趣，了解泥塑造型的文化及悠久的历史，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。设计思路：1.播放“有趣的泥人展示”的视频，之

2、后提问学生是否玩过泥巴（农村的孩子对泥巴应该不太陌生，大多数学生应该都玩过），引入新课。2.请学生观看老师准备的泥人张等典型泥人作品的课件展示，阐述泥塑是我国传统的民间艺术，是民间美术的一朵奇葩。并了解中国传统泥塑与民间泥塑表现手法的不同。3.欣赏泥塑作品，展示上届学生做的较好的作品，激发大家的表现欲望。（将审美教育落实在教育实践中，有机的协调发展，促进学生操作能力的提高）。4.使学生按分好的小组进行分组练习，各小组可以按照本组的讨论结果进行创作，老师不固定主题。（发挥小组的合作功能，让学生体会合作和个人完成的

3、区别，创造集体智慧）5.点评：对小组完成的作品发表自己的看法，增强自己的信心。师生共同参加点评。6.课堂小结，总结本节课所学内容。教学重点：让学生欣赏各种风格的中国传统泥塑和民间泥塑，掌握手捏泥人的基本方法。教学难点：如何运用泥塑造型的夸张，变形等方法制作生动有趣的小泥人。教具学具：教具：多媒体课件基本材料与工具：橡皮泥、牙签、火柴棒、竹签教学过程：4组织教学（1分钟）按常规进行。1、课题引入视频欣赏/导入新课（4分钟）播放有趣的泥人的视频师：同学们，大家看了“有趣的泥人展示”的视频，一定猜到了今天老师讲的课与

4、泥巴有关，那么这节课所要讲的内容是生动的小泥人。大家小时候玩过泥巴吗？生：玩过。师：那么接下来老师就带领大家体验一下做小泥人的感受。2、讲解（5分钟）泥塑的历史：泥塑艺术是我国一种古老常见的民间艺术。它以泥土为原料，以手工捏制成形。或素或彩，以人物、动物为主。我国泥塑艺术可上溯到距今4千至1万年前的新石器时期。史前文化地下考古就有多处发现。浙江河姆渡文化遗址出土的陶猪、陶羊时间约为6千至7千年前左右；河南新郑裴李岗文化遗址出土的古陶井及泥猪、泥羊头时间约为7千年前。可以确认是人类早期手工捏制的艺术品。自新石器时

5、代之后，中国泥塑艺术一直没有间断，发展到汉代已成为重要的艺术品种。到了唐代，泥塑艺术达到了顶峰。泥塑艺术发展到宋代，不但宗教题材的大型佛像继续繁荣，小型泥塑玩具也发展起来。元代之后，历经明、清、民国，泥塑艺术品在社会上仍然流传不衰，尤其是小型泥塑，既可观赏陈设，又可让儿童玩耍。几乎全国各地都有生产，其中著名的产地有无锡惠山、天津“泥人张”、陕西风翔、河北白沟、山东高密、河南浚县、淮阳以及北京。3.欣赏典型代表作品：图片（15分钟）（1）泥人张：天津泥人张始于清道光年间，创始人张名山。它在继承传统的基础上创造自己

6、的风格，其作品取材广泛，塑造人物生动，塑与绘的结合使作品更具生命力。其艺术地位获得国际认可。泥人张经过几代人的传承，成为我国泥塑艺术的又一个高峰。。“泥人张”彩塑用色简雅明快，用料讲究，所捏的泥人历经久远，不燥不裂，栩栩如生，在国际上享有盛誉。（2）山西太原晋祠殿侍女像：这些侍女有的持物而立，有的载歌载舞，有的喜形于色，有的心事重重，有的老成持重，有的天真无邪，形象性格十分丰富多彩。这些韵味无穷的侍女像色彩稳重和谐，衣纹自然流畅，令所有参观过的游客叹为观止。1954年雕塑艺术大师刘开渠教授参观之后专门写了一篇文

7、章，盛赞晋祠侍女像是“中国古代雕塑的杰出作品”4，是令人难忘的抒情的美的境界，是古今中外历史上最伟大的雕塑品之一。”（3）说唱俑：席地而坐，头部硕大，裹着头巾，前额布满皱纹，赤膊跣足，左臂环抱一个圆鼓，右手高扬鼓锤。虽然人们并不了解他说唱的具体内容，但一看到这位热情、乐观、充满生命活力和幽默感的艺人，都会发出会心的微笑，甚至可以想象到在这个说唱俑的面前，正有一群兴致勃勃的听众在倾听着他出色的表演！可见，汉代的雕塑家们是多么富有创造力和想象力。他们并非简单地模仿生活中的场景，而是采用了极其大胆夸张的手法，着重表现

8、说唱者那种特殊的神气。可以看出他很憨厚，很淳朴。体现出汉代艺术所特有的生动活泼的气势。这件作品同时也是研究汉代民俗和陶塑艺术的珍贵史料。（4）无锡惠山泥人：相传始于明代，已有四百余年历史。经艺人们世代艺术实践，形成了无锡泥人的独特风格。富有江南乡土气息，深受广大群众喜爱。被誉为“无锡三宝”之一。代表作品“大阿福”广为人知名扬四海。（5）莫高窟：俗称千佛洞，被誉为20世纪最有价值的文化发