教育叙事示例8（董云新）.doc

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1、借宿南京市小行小学董云1．两难——教育难，放弃也难。我和筱筱妈妈站在操场边。筱筱是年级里学习最困难的学生。老师们想尽了办法，但收效甚微。我只得再一次找来她的家长。她的父母亲是菜贩，每天起早贪黑，根本没有时间顾及她。而且，即使有时间，没怎么读过书的他们，也无法关心她的学习。“我就只能打她。看到她哭，我也心疼，她说她不会，我又帮不了她……”筱筱的妈妈哽咽着说，“老师，这孩子太笨了，你现在怀着身孕，就不要太操心了，实在不行就放弃吧！”“放弃？！”说实话，我或许会赞成这个想法，心里甚至希望家长能够说出这两个字来。家长都放弃了，我还

2、能怎么办？我实在不想再做无望的努力了。但是，当“放弃”在我头脑里闪现的时候，腹中的胎儿动了一下。孕育是辛苦的，当然更是幸福的。生命的诞生，是一个多么了不起的奇迹，而幼小的生命一点一点长大，多么不容易啊，怎么可能说“放弃”呢？筱筱的头低垂着，瘦弱的身子在晚风中更显得单薄。2．计划——不甘心，不能甘心。“要不……今天让筱筱跟我回家住一晚吧？”我的语气里有着太多的不确定，又有着太多的希望。筱筱妈望着我高高隆起的肚子，连忙说：“不行的，怎么能这么麻烦你呢！”我征求筱筱的意见。她怯怯地望着妈妈，眼睛里有渴望也有犹豫。她使劲地咬着自己

3、的嘴唇，羞涩地掩饰着自己的兴奋。她的妈妈不再说什么，叮嘱她几句，就让她跟我回家了。3．悉心——不是母爱，胜似母爱。一路上，我把筱筱拉在身边，随意地指认着车窗外闪过的字，她认识的，或者不认识的，重要的是让她感受到了认字的乐趣。她不再那么拘谨，兴奋地把认识的字读给我听……（亲近：拉近距离）回到家，吃过晚饭，我带筱筱下楼散步。看到蔷薇架上一串一串的花开，我说：“筱筱看，这花像什么？”筱筱抬头看看，不确定地说：“像葡萄。”我表扬她，告诉她这就是观察和想象，说如果能在生活中多观察，多想象，把嘴里说的写下来，就是作文了。她非常惊讶写作

4、文会这么容易（鼓励：战胜自卑）。然后，我们一起背诵刚学习的古诗，她怎么也背不下来。我发现，根源在于她的头脑里不能形成文字所对应的画面。我一句一句地将诗句中的画面描绘出来，让她在头脑中形成一幅幅画，古诗也就背了下来。她非常兴奋。我告诉她这是背诵的一种方法，一边背诵，一边想象文字所描述的画面。（研究：发现问题）散步回到家，我辅导她做家庭作业。做完作业，我读了一个睡前故事给她听，然后陪着她一起进入甜甜的梦乡。（习惯：逐渐养成）4．变化——不是飞跃，会有飞跃。第二天一早，我帮她梳头发的时候，让她再背诵昨晚的那首古诗。（结果：有些神

5、奇）她张口就背出，没错一个字。我激动地把筱筱的头搂在怀里。她小心地环抱着我的肚子仰起小脸，说：“好想钻进老师的肚子里啊！”我一时没反应过来，问：“为什么？”她俏皮地说：“这样，我就可以成为你的孩子了！”我笑着说：“我的学生都是我的孩子。筱筱，你一定可以学得很好！”筱筱点点头，羞涩的眼睛里闪烁着兴奋的光芒。我知道我不可能通过这一宿快速地扭转她学习困难的现状，会有反复。但我愿意相信，这一宿会延伸出无限的神奇！（实事求是）