我想要五角星.doc

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1、我想要五角星今天和往常一样，对一天中表现好的幼儿进行表扬，并奖给他们每人一颗五角星，被奖的孩子们无一不兴高采烈的，没有奖到五角星的孩子，当然有点不高兴，但小孩子不高兴的事不会放在心里太久，在我的一番激励后，又高高兴兴的了，并都表示以后要争取。正在为孩子们纯真的心灵感叹时，忽然有个小小的哭声传入我的耳中，顺着这个哭声望去，原来是一向乖巧听话的高杰在哭，他那盛满泪水的大眼睛看着我，好像在对我说：“老师你过来。”没有多想，我就急急的走过去，蹲在他身边柔声问：“高杰，谁欺负你了。”一定是别的小朋友欺负他了，这是我的

2、第一反应。他没有回答，只是轻轻地哭。于是我就先检查了一下，看看他是不是哪里受伤了，结果都没有。我找不到原因，高杰又处于伤心的时候，不愿说，事情僵持住了，我想先安抚好他的情绪吧。为了分散他的注意力，我温柔的跟他说了好多话，并说说他家里的事。谁知他哭得更厉害了，边哭边含糊不清的说：“我要五角星，妈妈说我再得不到五角星就不要我了。”我一下呆住了。案例反思：教师的任务并不仅仅是促进幼儿智力的发展，还要促进幼儿社会性，积极健康的发展，包括从小拥有积极的态度，具有初步的社会交往能力，当然良好的同伴关系、活泼开朗，积极愉

3、悦的性格更为重要。所以在本案例中，要先给孩子找同年龄的玩伴，多到玩伴家去做客，也请他们到自己家来。如此一来，慢慢的孩子就会知道怎样和小朋友一起玩了。当然鼓励是必不可少的，鼓励与表扬能使孩子体验到成功的快乐与喜悦，更加激发孩子的学习动力，帮助孩子树立自信心，从而使他们逐渐形成一种精益求精、持之以恒的良好品质。失败也同样如此，当孩子面临失败的时候，如果家长及时给孩子鼓励与支持，那么孩子就会使孩子信心倍增。这种鼓励与支持能促使孩子自觉地努力，积极主动地进行学习。相反，如果家长给孩子太多的压力，使孩子经常处于紧张、

4、担心的状态，那么会使孩子不善于交往、胆小，缺乏自信心。《纲要》指出：“应为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强自信心。”根据《纲要》精神和幼儿幼儿的个体差异，教师应努力为不同能力的幼儿创设成功的机会。每个孩子都有其独特的个性，而在教师的心中则应该都处在同等的地位。认识到自己的错误，我便时刻提醒自己多观察那些平时安静、乖巧，不容易引人注意的孩子，慢慢地发现他们的优点也很多，只是他们太不声张，不爱表现，把自己的优点隐藏了起来。于是我抓住机会给予他们表扬，久而久之，部分孩子慢慢变得开朗了，高杰便是其中一

5、个，现在我可以时常听到他对我说：“老师，你看我……”。是啊，这是每个孩子心中都有的一句话：“老师，请看看我！”家长也高兴地说：“我家的高杰变了，变得越来越能干了”。