优化课堂作业.doc

《优化课堂作业.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、优化课堂作业，提高教学质量老河口市洪山嘴小学雷学英【摘要】课堂作业，是一堂课中不可缺少的重要组成部分，也是教师和学生评价教学效果的依据。如果课堂作业能在课堂中完成并得以及时反馈，教师就可以据此了解学生的学习状况，调节、完善自己的教学。因此，课堂作业当堂完成，就成了提高教学效率的切实之举。课堂作业的时间保证、优化设计和灵活反馈是当堂完成作业，提高教学效率三个重要的因素。【关键词】时间保证优化设计灵活反馈随着新课程改革的不断深入,广大教师不仅重视课堂上怎样教学,还十分关注课堂作业如何设计。因为课堂作业，是一堂课中不可缺

2、少的重要组成部分，也是教师和学生评价教学效果的依据。如果课堂作业能在课堂中完成并得以及时反馈，教师就可以据此了解学生的学习状况，调节、完善自己的教学。然而，我们的现实教学中仍然存在着“课内损失课外补”的现象，把课堂作业留到课外。这样做一方面剥夺了学生休息与活动的时间，另一方面也会增加教师的负担，最终影响课堂教学效果。因此，课堂作业当堂完成，就成了提高教学效率的切实之举。那么怎样才能让学生能够当堂完成呢？一、保证时间分层练习新课程实施以来，语文课堂更重视学生学习方式的转变，教师往往会花更多的时间组织学生研读课文、自主

3、探究、合作交流，课堂作业的时间也无形中被挤占了。学生根本没有当堂完成作业的机会，以致于基础知识得不到及时巩固，基本技能也就无法形成，学生容易形成心浮气躁的不良习惯。因此，在语文课中，切实保证课堂作业的时间、分层练习就显得尤为重要。一般而言，在一堂课中至少要安排5～10分钟学生独立作业的时间，引导全班学生独立思考、认真作业。我们当教师的在布置课堂作业时，既要让学优生“吃得好”，又要让中等生“吃得饱”，更要让学困生“吃得了”。布置作业一刀切是不可取的，必须得给不同的学生设计不同的练习。教学中，我常常按照学生的能力把他们

4、分成A、B、C三个不同的学习层次。A层就是指优等生。针对这一层次的学生我们要让他“吃好”即让他有知识可学，有作业可写但又不应该是机械重复练，而应是“有价值的练，有效果的练”。所谓“有价值的练，有效果的练”就是说所布置的作业应该让他们要动动脑，要想一想才能完成。B层就是中等生。针对这一层次的学生我们要让他们把基础知识巩固得牢固一些，让他们对基础知识的运用灵活一些，因而对B层的学生，教师可布置一些稍灵活一些但又不难的题，让他们“跳一跳”就能完成。C层就是指后进生（即在学习上有一定困难，对课堂知识掌握得不是很好，对知识的

5、运用也稍有欠缺）。对这些学生教师不能要求太高，树底下的桃子尚且摘不到怎能让他们摘树顶上的桃子呢？因而教师要针对他们掌握得不太好的内容加强训练，针对课堂的重点、难点布置作业,多做基础性的作业以便过好基础关。这样安排，一方面要求教师在授课过程中更合理有效地组织探究与讨论，另一方面也给了教师及时获取教学效果的机会，学生在学习过程中的问题也能通过作业及时反映出来，利于教师收集信息，灵活调整教学，提高教学效果。二、优化设计激发兴趣课堂作业设计，不仅要引导学生巩固所学知识，形成技能，同时也要使学生经历观察、思考、想象、写作等活

6、动过程中，培养语文能力。语文课堂作业的设计要从学生的实际出发，兼顾基础知识的巩固与能力的培养，处理好全面发展与因材施教的关系，在学生作业与评价中获得成功体验，激发后续学习的信心。（1）作业设计要精炼有效。每节课的课堂作业都要围绕教学目标，紧扣教学重点和难点，既有基础知识的训练，又有适度提升的习题；既重视联系生活实际，又重视层次性和综合性，由浅入深地引导学生深化对一节课所学内容的理解和应用。（2）作业设计要注重思维训练。在设计课堂作业时，应立足教材的习题资源，同时，可以对教材中的习题进行“二度开发”，灵活地对一些习题

7、进行变动或调整，设计出适合学生需要的、促进学生思考的问题，把教材“冰冷的习题”变成学生“火热的思考”，为课堂教学增添生机与活力。（3）作业设计要激发学习兴趣。在设计课堂作业时，应注意从学生的年龄特征和生活经验出发，设计出具有童趣性的作业，以激发学生完成作业的兴趣，使完成作业成为学生乐意的事情，而不是一种应付性的学习负担。三、及时反馈灵活操作课堂作业的当堂完成与反馈，对提高课堂教学效率是很有帮助的。教师除了充分研究学生和教材，根据实际情况设计有效课堂作业，保证课堂作业能当堂完成外，还要做好课堂作业的当堂完成与反馈。因

8、为这样做不仅能大面积提高教学质量，还能减轻学生过重的课业负担，有利于学生个性发展和身心健康，有利于落实素质教育。教育心理实验的结果表明：巧妙地运用及时反馈和个别矫正相结合的方法，能成倍提高学习效果和教学质量。因此，在学生当堂完成作业的基础上，教师很有必要组织当堂作业的反馈，让学生能够及时订正作业中的错误。作用反馈的方式有以下几种：（1）自主评价。在课堂作业完