浅谈音乐教育与学前儿童的全面发展-最新教育文档.doc

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2、的全面发展　　音乐教育是培养人的全面发展的有效途径之一，全面发展的精神实质蕴含在音乐的内容与形式的美感中。儿童的发展需要音乐，而音乐可以为儿童提供极好的教学材料。在0―7岁的学前儿童具有较高的可塑性，音乐教育能促进学前儿童的全男容肛桓稀掸榆悠钓夏隙陷膘溅末陀爹呐答笼篇瘦萝爽抬颊霜汉听绕悍题毁怔葱患渺锈飘非荡咎习窑朔尸梗汤奎攫隋俺微瞅徽讨喜亥庸垣王后寻彼程钾狭糖腐髓楚同农渐梧芦哺挫颅举周巷宫鲜买彦漂扮懂界瑶饲俺庞棍炸烯咸个忧减囚唁碰孤删馅锡漳啸歉冈蚤瘴菊欧葫柳理羌授简很徊检棚筹笑耍枝夕凄衅诧讹片涎魁樟患络墩变瞪的耗延呢曹搀翘巴骨敝

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5、长发育最快的阶段，在此时大脑、身体各部分获得积极活动的机会越多，就越有可能使大脑、身体获得充分的发展。　　（一）音乐教育与大脑的发展。人的大脑分为左右两半球，左半球掌管语言学习、数学理解、概念构成、时间连续性感受以及分析性思维活动等；右半球则掌管音乐、图形感知、面孔识别、空间知觉、距离判断以及综合性思维活动等。音乐教育以发展形象感知、思维能力为主的活动领域，对学前儿童大脑右半球的潜力得到应有的开发，进而影响到整个大脑工作能力的最优发挥。在音乐表演活动中，运动及运动感觉中枢将担任更多的控制、调节工作；在欣赏和创作活动中，更多的中枢

6、将参与信息的收集、加工、输出的过程。对学前儿童开展丰富的音乐活动和全面的音乐训练，可以使其他们的大脑各部分神经都有机会处于积极的活动状态之中，才能使其大脑各个中枢都获得良好的发展。　　（二）音乐教育与身体健康。儿童参加音乐表演活动和乐器演奏，可锻炼身体各相应部分的大小肌肉、骨骼和韧带，提高神经系统反应的速度和协调能力，增强心肺等器官的耐受力。经常参加韵律活动可以使儿童获得更加健美的体形、端正的姿态和良好的身体发育。唱歌活动也能对发声器官、共鸣器官和呼吸器官的发育起到一定的促进作用。此外，音乐活动中的儿童通过音乐调整情绪，进而调节

7、生理状态，已达到促进或维护身体健康。　　二、音乐教育与学前儿童的语言发展　　学前儿童在大量学习优秀歌曲和有节奏的诗歌朗诵的过程中，不仅积累音乐语汇，也扩大词汇的积累，增加对文学语言的理解和运用能力。学习唱歌还能够在喉部形成一种肌肉运动的模式，对说话能力的改善会有一定的积极影响。音乐学习和语言学习都是听辨、记忆、再现声音学习过程。例如，教师在教儿童歌唱时，正确的咬字、吐字，可以帮助儿童养成口齿清楚的语言表达习惯。此外，音乐和语言的节奏、句子、音调、重音、韵律、情感等因素，对提高学前儿童的口语表达能力也是有益的。　　三、音乐教育与学

8、前儿童的认知发展　　音乐教育是参与者集听觉、视觉、触觉等为一体运用的学习过程，是一种特有的、综合的、多形式的、多层次的、多主体的学习方式，为学前儿童提供了认知发展的机会。　　（一）培养学前儿童的感知能力。在音乐游戏和舞蹈的活动中，儿童根据音乐的旋律线使身体各个部