有计划地培养学生积累素材的能力.doc

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1、有计划地培养学生积累素材的能力我们在指导学生写作时，常常从&ldquo；审题、立意、选材、谋篇、语言&rdquo；等方面谈写作的技巧，老师讲的清楚明白，学生听的大彻大悟，但当落实到&ldquo；写&rdquo；这一步时，常常有些学生却无从下手，很多学生选择一些大而空的材料，脱离生活实际，写不出&ldquo；真情实感&rdquo；,选材要彰显个性，视角要新，更要贴近生活。如何引导学生积累生活中的素材，在平时的教学中，我做了以下的尝试。一、引导学生做生活中的有心人，走进生活，学会积累。郑渊洁说&ldquo；经历是一笔巨大的财富，和别人不一样的经历则是更宝贵的财富。&rdquo；藤萝花带给人的不仅

2、是芳香，更是生命的感悟，经历是最真切的感受，中学生的经历虽说不多，交际圈子虽说不广。但&ldquo；家庭生活，学校生活，社会生活&rdquo；,也很丰富，所以让学生建立一个积累素材的笔记本，每周让他们做生活中的有心人，从他们的&ldquo；家庭生活，学校生活，社会生活&rdquo；中记录一件他认为有意义的事，定期在课堂上进行交流，及时做好反馈。同时为丰富学生的生活经历，鼓励学生走进生活，关注身边的景物、人物，学会感悟景物的内涵，到大自然的怀抱中吸取日月之精华，到海边去感受海的博大，到崂山感受山的壮美，走进学工生活，走进学农生活，走进趣味运动会，走进义卖，让学生把心理感受及时的记录下来，积累下

3、来，这不是很好的作文素材吗？对于学生来说,不是没有东西可写，而是没有成为生活中的有心人，何不让我们助其发现生活中的&ldquo；美&rdquo；。二、要积累课本中的鲜活的素材，及写作技巧。我们课本中选入的课文可以说都是精品，可以做为学生写作的很好的范例，要引导学生用好我们的教材，在情感上对学生进行熏陶，在写作技巧上进行积累，《爸爸的花落了》《羚羊木雕》让我们领悟了插叙的妙用，《春》《安塞腰鼓》《夏感》让我们感受到修辞手法的魅力，《社戏》《紫藤萝瀑布》景物的渲染，《走一步,再走一步》《故乡》主旨的挖掘&hellip；&hellip；每学完一篇文章，让学生总结文章中值得学习的写作技法，整理在语文

4、笔记本上，积少成多，丰富学生的写作手法。三、积累文学作品中的人物形象，妙词佳句。刚才我们说了中学生的经历,不是很多，交际圈子,不算很广。因此应该从古典文学中、诗歌王国中，汲取营养，丰富学生的人生阅历，增加自己的文学积淀。1、鼓励学生广泛阅读，不仅是古今名著，史书，报刊杂志，科普都在阅读之列，积累名人事例,名人思想，更积累经典语句，拓宽学生的视野，由课内走向更广阔的阅读天地。写作素材怎会贫乏。2、让学生建立摘抄本，利用阅读课给学生指导摘抄赏析的方法，每周安排摘抄赏析的内容，让学生做好读书笔记，老师及时进行批阅，进行读书笔记展评。3、利用好课前三分钟，进行课前赏析演讲，让学生读出阅读中的精彩段落

5、并进行赏析，或是讲名人成才的小事例，每个学期一个专题，有计划地培养学生积累素材的能力。4、充分利用好&ldquo；学习园地&rdquo；的这一平台（教室后面的黑板），进行&ldquo；每日名言&rdquo；,语文课代表组织，每天让一名学生把阅读中的好词佳句，写在园地上，写在班级摘抄本上（班级设置班级摘抄本），其他同学抄写在自己的摘抄本上，并熟读背诵下来,老师适时总结反馈，也让家长做好督促，家校联合，一方面，练习了学生的书法，另一方面，增加了其对词句的积累,举两得。&ldquo；问渠那得清如许，为有源头活水来&rdquo；,学生的生活就是一个广阔的资料库，要我们引导学生走进这广阔的天地，学会积

6、累生活中的素材。