新课程背景下高中语文教学实施美育的策略研究.doc

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1、新课程背景下高中语文教学实施美育的策略研究【摘要】随着新课改的不断推行，高中语文教学过程中的美育教育有悬空的现象，如何加强美育教育，帮助学生树立正确的审美感和审美情趣，促进学生的全面成长，是高屮教育教学屮不可推卸的重要责任。本文就我国高中语文教学中的美育教育展开分析和论述，指出了高中语文教学中美育教育存在的问题并提出了合理的改进建议。【关键词】新课程高中语文美育教育研究【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号11674-4810(2013)06-0030-01美育，也称审美教育、艺术教育，是一种陶冶情操的教育。它的冃的在于在教学中利用课文中的美学因素，

2、和学生共同挖掘教学内容本身的内在美，运用教学形式艺术化的外在美来促进学生素质的全面和谐发展，培养学牛的欣赏能力、思维能力、审美能力和创造能力。高中语文作为交给学生“打开美的大门的第一把钥匙”，对于教会学生树立正确的审美观，培养其欣赏美和创造美的能力具有重要作用，它对整所学校乃至社会的美育都有深远影响。一目前高中语文审美教育中存在的问题新课改政策出台已经很长时间了，各个学校都在围绕课改进行有益的尝试，虽取得了一些成绩，但在成绩的背后还存在不少问题，其中审美教育问题显得尤为突出。笔者从事高中语文教学多年，经过相关的问卷调查和调研，目前高中生的审美教育中存在以下问题

3、：1•应试教育主导，美学教育悬空目前学校的排名仍是以高考上线人数这个指挥棒为基准，因此语文教学仍是应试教育。高中的语文课堂，也变成了如何提高得分技能的训练场,美学教育相对减少了。新课改的出现，并没有改变应试教育的戸大背景，作为学校难以做到一方面顾及教学成就,另一方面又落实国家的政策和教育方针，如此造成一些地方的语文课堂教育非常尴尬，既没有满足学生们的审美需求，也没有传播基本的语文课本知识。2•师资水平较低，审美教育缺失学校对考核仍停留在应试教育阶段，以学牛考试的成绩作为对教师考核的关键内容，教师就过分地追求学生的学习分数，而忽略了审美教育。经调研，高中生对语文

4、课本中的市美教育充满了期待之情，但在课堂中任课教师却很少关注学生们的真实内心需求。有的学校老师本身就缺乏审美素养，更无法对学生进行美育的影响。3•缺乏评价标准，影响潜能发挥大多数学校仍把及格率、优秀率、升学率作为衡量教师工作的唯一标准。学生优良品质的养成教育、市美教育、健康人格的培养等则很难进入评估体系，造成教师间的不良竞争，影响教师自我价值的实现。在教学评价中，以学生的发展为标准的评价体系占大部分比重，教师自身的发展程度评定只占很小一部分，这不同程度地湮没了语文教师职业的自主性，使教师合理的个性得不到应有的尊重，教师自然而然地产生对所从事职业的倦怠感。4•教

5、学模式陈旧，审美教育改革推进迟缓在冃前的语文课堂上，任课教师早已形成了一成不变的教学模式、固定的教学思路和步骤，让学生们形成了疲劳的刻板反应，在这样的环境和情况下，不但作为教师的教学模式难以创新，作为受众的学生学习效果也很低下，造成学习和审美兴趣难以被激起，这就需要老师的引导、加强训练。否则，学生既不能学到课本上的知识，也没有接触到真实的审美教育,更没有形成真正的市美素质和修养，从而导致学生普遍的审美内心空虚和审美情趣缺乏。二高中语文审美教育对策1•更新教育观念，全面实施素质教育要改变当前高中语文教育的状况，首先应提高对语文教育的认识，大力倡导语文教育的新理念

6、。严格按照《高中语文新课程标准》的要求实施语文教育。提高学生对语文的兴趣，从而切实提高学生的美学素养。同时,教育行政领导要转变观念，把高中语文教育放在我国发展全局的战略高度即从提高我国全民素质的高度，让大家认识到语文课的审美教育成为教学内容的一个不可替代的重要组成部分。2•提高师资水平，加强审美鉴赏教育要培养学生真正成为知识经济时代下的主力军，改变祖国未來的全民素质，关键是耍努力建设一支高素质、高水平的教师队伍。加强语文师资队伍建设，一方面教师要通过各种培训以及进修提高自身的专业素养；另一方面教师要改变以往的教学模式，创设问题情景，调动思维的积极性，从而进行口

7、主的探究活动。此外，教师在教学时应创设宽松的氛围。3.完善对教师的评价机制建立正确完善的教师评估机制，彻底消除唯分论的偏见，让高中语文审美教育正常有序地开展起来，让学生的思维从封闭走向开放，让每个孩子拥有接受美育教育的权利。同时，对一个语文教师的考核应有一定的标准，学校在评价一个教师时不能只看分数，还应看这个教师在教学语文课时受学生欢迎的程度。4•改变教学模式，引导学生对美的追求及时发现不同学生的不同兴趣，把人生观和世界观的思想教育贯穿到语文教育工作中，以正确有道的方法引导学生对美的追求，使学生明白，审美是和社会科学息息相关的。综上所述，审美教育与语文教学有着

8、密不可分的联系，课堂是教学的主阵地，教