教学论文：简谈音乐教学与学生创新品质的培养.doc

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1、简谈音乐教学与学生创新品质的培养音乐教育旨在提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。它是整个基础教育中不可缺少的一部分，也是培养学生创新能力的一个重要渠道。因为音乐是一种非语义的信息，是一种非具象的艺术，它所描述的形象通常带有模糊性，也正是这种模糊性，给学生提供了巨大的想象空间。音乐教学中的唱歌、器乐、律动、欣赏、创编等无不体现着丰富的创新精神和创造行为。因此，音乐教学在培养学生创新品质方面有着不可替代的作用。当然，对学生创新品质的培

2、养，首先需要音乐教学的创新。本文将从音乐教学的观念、教材、教法等方面，谈谈在小学音乐教学的创新中培养学生创新品质的途径与方法。一、明确教学理念，注重音乐实践，培养学生的创新意识对于音乐教学，新一轮课改的基本理念主要包括“以音乐审美为核心”、"以兴趣爱好为动力”、“面向全体学生”、“注重个性发展”、“重视音乐实践”、“鼓励音乐创造”、“提倡学科综合”等内涵，这与原《音乐教学大纲》“重双基”、“重结果”（“双重”）的教学观念有着根本性区别。中小学音乐教育的目的是培养学生热爱音乐的意识和享受音乐的能力，培养具有审美

3、能力和艺术修养的公民。因此，让学生在音乐学习中体验快乐、享受美好，是我们音乐教师应该高度关注的问题。我国学校的音乐教育，源于上世纪初，虽有近百年的历史，但至今仍未找到和确立属于中小学音乐教育的体系。在现有的音乐教育中，不难看出专业音乐教育对中小学音乐教育的影响，尤其在“双重”方面显得最为明显。我们在讲、听、评课中，总会把学生学会了多少乐理知识、唱会了多少歌谱、发声的位置在哪儿、气息运用如何等看得很重，而忽视了学生的兴趣和学生的个性发展，使本应生动活泼的课堂变得少趣乏味。据一次开学初的抽样调查表明，在“最喜欢上

4、音乐课”一项中，一年级学生占81.2%,而六年级学生仅占9.47%o为什么在幼儿园时,孩子们都爱唱爱跳，而到了小学且随着年级的增加，学生对音乐课的兴趣会越来越小呢？原因是多方面的，但有很重要的一点，就是一些老师的教学出了问题。有的教师一味地对学生进行枯燥乏味的技术操练和知识讲解，虽然那样也能培养岀少数特长生，但大部分学生则因此而渐渐地失去了对音乐的兴趣。因此，对于中小学音乐课来说，降低专业性，增强趣味性，提升审美度，切实加强学生的音乐实践活动,就是对音乐教学的创新。为了切实加强学生的音乐实践活动，有两点应引起

5、教师足够的重视。一是要注重建立新型的师生关系。音乐教学的过程是师生合作的过程，也是情感交流的过程。因而，教师对学生要持有赞许和信任的态度，耍满怀关心和爱护的情感，使学生感到老师既是长者又是朋友，值得尊敬，值得信赖，从而形成融洽的师生关系。唯有这样的学习氛围，才能激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入到学习中去。二是要尊重学生的情感体验。在音乐审美和音乐表现的过程中，由于每个人生活阅历、社会背景的不同，因而对同一音乐题材的体验也就存在着一定的差异，不可能像自然学科那样有着标准答案或唯一答案。所以，教师在教学过

6、程中，应立足于学生的主体地位，充分尊重学生的情感体验，尤其要注意学生的个体差异，允许个性的存在和张扬，只要学生的思维方向和行为符合音乐审美的基本规律，就应给予充分的肯定。例如，在欣赏大提琴独奏曲《梦幻曲》时，我先让同学们闭上眼睛边欣赏乐曲边畅想童年的梦境。之后,我请同学们在彩色板中找出i种与自己梦境中最为接近的颜色。结果，很多学生选择了粉红色、桔黄色、橙色等偏暖的色彩，且选择这些色彩的孩子们在叙述童年生活时，都洋溢着一种幸福感。但是，有一位同学却选择了灰色，我没有立即评议她的选择，心想这位身材瘦小的姑娘可能有

7、着不一般的想法。当我问她为什么选择灰色时，她欲言乂止，终于在我的鼓励下，才道出自己的父母早已双亡、幼童年是和奶奶在一起度过的实情。此时，我一边温情地安慰着她，一边对她的选择给予完全认同。然后，我希望同学们不要有任何的心理负担，要敢于表达自己的真实感受。心理学表明，有创新意识的儿童，大多显得感情强烈，思维活跃，想象丰富。因而在音乐课的教学中，教师要有意识地为他们创设宽松、和谐、民主的环境，提供“表现”的机会,鼓励他们进行求异思维，尊重他们的个性，尊重他们的情感体验，从而逐步树立学生的自信心，促进学生创新意识的培

8、养。二、改进教学方法，创设教学情境，发展学生的创新思维教学方法的设计与应用，体现着教师的教学理念、教学思维和教学能力，关乎学生创新思维的发展。因而，优化教学方法的设计与应用十分重要。传统的课堂教学以传授知识为目的，以教师为中心，让学生被动地接受知识，课堂气氛讲究一个“静”字，而当今的课堂强调一个“动”字，要求学生“参与”、“实践”、“创新”，要重视发展学生的个性，鼓励学生的求异思维。因此，教师要运用