小学数学教学中学生创造力的培养.doc

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1、小学数学教学中学生创造力的培养【摘要】培养学生的创造力要营造良好的与人环境、提高学生的观察力、培养学生的创造思维、开发学生的想象力。只耍我们不断提高自身素质，勇于创新，大胆实践，就一定能为孩子的发展打好坚实的基础。【关键词】小学数学创造力培养在整个学习过程中学生所表现出来的好奇心和想象力是无法想象的，那种独立操作的能力，那种获得和运用新知识、新木领时呈现的智慧能动性，能够独立感受事物、独立分析问题、独立解决问题所表现出来的创造欲望，也止是学生创造性能力的萌芽和基础。而数学本身就是思维的体操,是一项创造性劳动。也是教师提高教学质量的重要前提。那么，在小学数学教学过程中，如何培养学生

2、的创造能力呢？1营造良好的育人环境好的育人环境可以改变一个人的各个方面，也就是说教师没有正确的育人观，教师就不可能在教学中贯彻以培养学生创造能力为本的思想，更谈不上去营造良好的育人环境。树立正确的育人观是培养学生创造能力的前提。教师应时刻保持一个乐观开朗的心态，积极鼓励学生大胆想象、努力创造，营造宽松的学习环境。心理学上说，人处于压力下的思维是带强迫性的，很难具有创新性。创造能力的生成需要一个宽松的环境。由于角色的特殊性，学生对教师存有一种天然的敬畏感，如果教师不注意主动引导，学生就很难放松，进而影响教学效果。为此，教师要善于融洽师生关系，调适学生心理，努力营造宽松的学习环境。教

3、师要善于与学生沟通，了解学生的心理发展规律，特别是根据小学生好玩爱动的特点，做好课外的交流；教师要善于控制自己的情绪，不要把自身的消极情绪带进课堂，耍努力把乐观向上的一面展示给学生；教师耍理解素质教育的真正内涵，不以成绩论高低，对学生一视同仁，让学生在一个宽松平等的学习环境中充分展示个性。2培养学生的观察能力培养良好的观察习惯，是指善于观察、勤于观察和精于观察。善于观察是指对周围的事物感兴趣。首先，耍培养学生观察的习惯。有助于观察力的发展。小学生的好奇心特别强，作为教师要积极引导他们对好奇的事物去认真的观察。在观察中要有所发现。如在教学“轴对称图形的认识”时，引导学生通过自己的观

4、察得出事物对称的特征，并比较事物Z间的区别和联系。并将内容引伸至实际生活中，讣学生说说自己平时生活中所观察到的轴对称图形，让学生无意识地认识到不但在课堂中要有仔细观察的习惯，在平时生活中也同样要有仔细观察事物的习惯。其次，引导学生确立观察的能力。在观察的过程中药有冃的性的去观察。有冃的地观察，才会对口己的观察提出要求，获得一定的广度和深度的知识体验。因此，教师在教学过程屮要适时为学生确立观察目的,让学生带着问题去观察,然后有所思、有所获。最后,锻炼学生的认真细致的观察态度。因为这是深入观察的重要条件。如果粗枝大叶，匆匆浏览，不在观察的细致性和深刻性上下功夫，那就是很难发现事物所隐

5、蔽的、细微的因素。因此，教师耍注意通过各种锻炼，让学生学会善于捕捉那些稍纵即逝、不为一般人所注意的细微现象，以此来提高学生观察的能力。3学生创造性思维的培养这对于一个教师来说，要多鼓励学生，敢于说，敢于怀疑，敢于提出自己的见解。学生的创造思维需要教师通过各种手段去刺激、引导，如准备有利于充分发挥学生创造思维的教具，以及创造良好课堂氛围。要让学生在思维磨擦中不断自省自悟。教师要引导学生大胆冒险，敢于犯错，但要在这种不断犯错屮总结归纳，在这个过程屮教师要及时，正确地去引导,耍以点拔为主采取激励、暗示、提醒等方式，促使学生继续思维，把改进的机会留给学生，在矫正误点的同时，促进学生的口悟

6、，启动学生的创造潜能。4开发想象力很多时候，当学生有了“异想天开”的想法和做法时，有些老师和家长对他们会有不同的反应，这时孩子就会因为自己的思想和行动方式偏离通常的模式而感到不安。出现这种情况时我们教师要加以引导，而不是一句“别再胡闹了”就把孩子的想象力和创造力给压制了。我们要给孩子的创造的积极性细心的加以保护，以便给孩子一种“心理安全”和“心理自由”的勇气，让他们充分发展自己的创造性。其次，教师要及时为学生创造“想象”的机会。小学生从一个无拘无束的环境突然进入严肃的学校，难免产生压力。经过长期的校规校纪的教育，他们在思想行为方面也往往不敢“放肆”。这就无形中给他们的思想套上一把

7、“枷锁”。因此，教师要及时通过各种教学活动，让他们在一个宽松的教学环境里充分发挥他们的想象力和创造力，也要在各种场合为学生的想彖力创造机会。人在轻松、口由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。试想，一个人在紧张，压抑的情绪之下，怎么可能会对周围的人或物产生兴趣呢？在丧失了兴趣的情况下，人只会无所事事。而当一个人精神轻松，情绪饱满稳定饱满时，兴趣就会大增。因此轻松，愉快,和谐的课堂才会有师生之间的自然交流。总之，和谐的课堂就是一个气血畅通的人体，知识，情感，会