在实践和创新中培养高中女生的学习兴趣.doc

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1、在实践和创新中培养高中女生的学习兴趣——游戏“贴人”教学案例一、背景在传统的体育教学观、师生观、课程观的束缚下，教师强行教、学生勉强练的教学方法给上体育课的学生造成沉重的心理负担，出现了随着年龄增长年级升高喜欢上体育课的人数呈下降趋势的现象。不少学生特别是高屮女生上体育课时消极怠工、无精打采，注意力不集屮，畏难情绪较大，借故请假较多，完成任务勉强等等。体育课对人部分屮学生來说应该是有兴趣的，但是由于体育课的教学内容和方法往往流于形式，内容单调重复，方法简单缺乏新意，学生渐渐对体育课的感受性降低，慢慢失去了兴趣，最后还可能对体育课产生一种厌恶

2、心理。如何改变这种现状呢？近年來，我在教学屮以让学生帯准备操和游戏为突破口，在实践中，让学生改编和创编游戏，使学生感到一点的成功和喜悦，以此來提高学生的体育学习兴趣。二、教学片段教师：下而请轮到带操的同学带操和组织游戏。带操的学生，根据自己预先准备的内容开始带操……徒手操结束，下面我们做一•个游戏“贴人”。其余的学生：唉，乂是“贴人”，真是没劲（小声地说，并且，满脸的失望）。老师边看着学生练习边在想：学生们在做着老掉牙的游戏，很是无奈，就像是在例行公事C这个游戏人概学生玩了无数遍了，简单的重复对于重点髙屮女生來说实在是太枯燥了。为什么不就以

3、这个游戏为例，让学生改编來激发学生创新意识呢？！教师：你们觉得做这个游戏开心吗？学生：（大声地）不——开——心！教师：那下而就以这个游戏，每位学生积极开动脑筋，用你们的聪明才智改变游戏条件、或方法、或规则，使游戏有新意，让同学们做起来有乐趣、开心。以班级为单位分两组,到时候我们进行评比，看哪个班创编的多乂好。要求每组有两种方法以上，下面就开始。学生：啊？！教师在想：这时候我假如问她们好不好，她们肯定说不好。这是赶鸭子上架，她们—般都很有集体主义的粕神，为了班级的荣誉她们一定会努力的。学生们在积极地思考着，热烈的讨论着，并在尝试着。气氛满热烈

4、的。教师到每个组适当给子一点提示，一点建议，或者是一点点拨和鼓励。教师：时间到，下面开始展示和评比。甲组：改变一下追跑的方式，用竞走。他们走不象走，跑不象跑，学生大笑。乙组：改变规则，把被贴者从逃改为迫。演示很有趣，学生一时來不及反应，因为以前已经形成了定势，一时笑声满堂。教师：这个游戏真是不错。甲组：我们还有更好的，双圆变单圆，贴者做手势，向上表示被贴者逃，向左，左面的同学逃，向右，右面的同学逃。甲组学生的反应能力强，相关的五位学生的注意力耍集屮。乙组的学生不得不鼓起掌来。教师边笑边说：同学们非常有想象力乙组：该轮到我们了，就是站在圈上的

5、学生要边拍手边说：1、2、3、4、5,武松打老虎，打到谁的小屁股，没有追到就喊追者的名字如：某某的小屁股，追到了就喊被追到人的名字，或者喊被贴者的任-•人的名字。乙组演示，学生们哄堂大笑，有的羡至是捂着肚子笑。哈哈的笑声弥漫在空气屮。甲组：老师我们还有，那就是单圆并增加追逃的人数，有两组或三组的人在追逃，來增加游戏的竞争性和激烈性。甲组示范，只看见学生满场飞，夹着尖叫声和笑声。乙组：老师我们还有，就是由跑变跳，规定单脚或双脚，或者像武人郎那样的矮子步走。教师用一种满脸喜悦的神情看着学生，在想：一群温文尔雅的学生，想不到她们的思维是那样的活跃

6、。真有种白叹不如的感觉。教师总结：“贴人”一个很老的游戏，在今天，让同学们赋予了新的内涵，说明同学们只要真正地开动脑筋，就会有意想不到的收获。真正体会玩在其屮，乐在其屮。三、评析“兴趣是最好的老师”，从事任何活动都需要有兴趣，否则活动的效率就难以提高。忽视培养学生对体育的兴趣、爱好和养成锻炼的习惯就不会奠主终生体育的习惯。实践说明:—成不变的东西会令人生厌，只有在实践和创新屮、才能体会到运动的乐趣。要改变传统单一、枯燥、被动型、重复型的体育教学方法，必须加强对学生创造精神、意识、和才能的培养。作为教师如何才能适应新世纪的教学，怎样才能使学生

7、在轻松愉快的情景中，积极、主动地得到创新能力的培养呢？通过这节课，让我感受到了这么儿点：1、教师要转变观念，提高白身创新意识。一个循规蹈矩、步人厉尘、不研究学生身、心理的老师，不可能超越常规，更不可能人胆地、独特地创设培养学生创造力的教学模式。教师必须不断学习、“充电”，不断探索有利于培养学生创新意识的教学方法。在不断否定自我和再创自我的过程屮向自己的知识和才能挑战。2、抓住一•切机会，鼓励学生敢于尝试，勇于创新。在教学屮给子学生以白由发挥、人胆创造的广阔的空间，对学生萌发的创造欲望给予肯定。并放手让她们去思维、去创造,让每位学生都有机会去

8、真正实践，真正体现出学生的主体作用。在教学屮少批评多表扬、多指导，多鼓励、多肯定，营造一种宽松和谐的学习氛围。多提供学生展现机会，表达自己的独立个性、创新能力、创新成果。让每一•