关于“导学案”编写与使用的一些思考.doc

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1、关于“导学案”编写与使用的一些思考——郑州市107中学于得平新课程改革要求我们“要创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性,培养学生主动学习知识的态度和能力，使每一个学生都能得到充分的发展「本着对学生终身发展负责的原则，追寻教育的真谛，秉承道徳课堂理念，我校积极开展了生本教育实践，着力打造生本课堂。生本课堂旨在老师的组织引导下，激发学生的潜能，让学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈，真正成为学习的主人。而在教育实践中如何有效地发挥教师的主导作用，如何真正地发挥学生的主体作用，把课堂还给学生，使他们轻松、愉快、高效、主

2、动地去学习，在学习中体会成长的幸福滋味，就成了我们长久以来的奋斗冃标。“导学案”正是实现这一冃标的有效载体，所以“导学案”的编写与使用关系到道德课堂的落实丁推进。在这里我仅谈谈自己对“导学案”的编写和使用一些看法，希望能引起大家的思考。一、对“导学案”的认识“导学案”是指教师依据学生的认知水平、知识经验，在细化解读课程标准的基础上，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案，供学生在课下预习、课上使用和课后复习巩固。简单地说，“导学案”就是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是学生学习的路线图、方向盘、指南针。“导学案

3、”绝不是教学内容的拷贝，也不仅是教师讲授要点的简单罗列，它一方面耍帮助学生将新学的知识与已有的知识经验形成链接，为新知识的学习提供适当的附着点，另一方而也耍对帮助学生对新学的知识进行多方而的加T.,以利于学生形成更为牢固的知识体系，另外还耍指导学生掌握学习新知识的方式和方法。因此，“导学案”实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。“导学案”不仅是沟通教与学Z间的重要纽带，还承担着引导和培养学生自主学习能力的作用，也就是引导学生在预习、交流、展示和巩固过程，确立准确的学习冃

4、标和适当的学习方法。二、“导学案”的设计(-)耍充分备课、精心制定导学案。学案不同于教案，它耍求老师要转换角度，站在学生的角度，在深挖教材的基础上，充分考虑学生的学情、知识储备等情况，制定出切实可行的导学案，使Z真正成为帮助学生自主学习完成学习任务的载体。在制定导学案的过程屮,教师要根据思想品德教材的实际，体现以学生为本的主体性原则、以教材为主线的灵活性原则、以培养学生能力为冃标的创新性原则。经过一段时间的摸索，思想品德导学案的基木环节我们大致分为：教师寄语、学习Fl标、学习重点、学习难点、学法指导、前置作业、自测自评、畅谈收获等儿个环

5、节。在教学流程上基本形成了较为完善的模式，向着“设计模式化、课堂口主化、运行自动化、问题层次化、知识能力化、检测系统化、评价激励化、时间明晰化”的改革方向努力。(二)注重前置作业设置的科学性和有效性。在生本教育实践屮，前置学习作为课堂学习的起点和关键环节，在导学案中起着举足轻重的作用。而设置前置作业的根本点有三个：低入性、开放性、阶梯性。①低入性，是我们很多老师都已经知道的，但如何把握低入的度，低入到什么程度是合适的，可能大家和我们一样，都曾经心里没有底。我们认为低入到让每个学生在展示课中都能有话说，给学生把表现的门槛放低点，让每个学生

6、都有机会享受到参与的快乐，尽量避免课堂的旁观者，从而满足每个学生希望被人注意的心理需求。②开放性,就是充分尊重学生的认知水平，尊重他们的个性化解读。在前置作业设置上，常常以“我认识到…•…”或“我懂得了…….”这样一个粗放的问题引导学生表达自己对教材知识的把握，不同层次的学生，在这样环节中都能表现出自己的认知水平。③阶梯性，就是使不同程度的学生都能在完成前置作业时产生一种成就感。一味的低，程度好的学生会觉得没意思，因为能力没有充分显示出来，而挫伤他们表现的积极性，无法起到引领作用。所以在设置前置作业时尽量体现岀阶梯性，使不同层次的学生都

7、能各得其所，好的更好，差的能够不断进步不断提高。（三）教师要切实注重学习方法的指导。新课程要求教学丁作要以人为木，注重培养学生的创新能力。导学案的利用将课前学生的自学作为一项重耍的环节，如何调动学生的积极性,有序地有冃的地进行高效率的自学，这是我们特别需耍下功夫解决的问题。因此教师耍充分考虑到学生自学冃标的达成过程中可能会遇到的问题，给予及时地学习方法方而的指导。如在设计预习题冃时，将学习冃标变成一个个探究性的问题，并在语言设计上糅合了学生易接受的语言，如“请你说说看”，“你能告诉我吗？”，“你知道吗”？等这些学生易接受和产生共鸣的亲切

8、语言，无形中增加了知识的亲和力，缩短了教师与学生的距离，在不经意间调动起了学生的学习积极性。三、“导学案”的使用：1、学生口学教材，完成学案中的有关问题。它耍求教师将预先编写好的学案，在课前发给学生，让学生