一年级语文上册 山村 1教学反思 北师大版.doc

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1、《山村》教学反思识字、写字、诵读是木课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我设计了以下几个环节。一、以情激趣，导入新课低年级的语文教学力求做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点一一好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把学生引入一个如诗如tai般的世界，“这是什么地方？”让他们在好奇心的驱使下开始学习。二、自主研读，自读自悟留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读白悟、相互切磋、合作交流屮来读准字音，读通旬子读懂课文。在检杳自读情况时，可让学生来当小老师给大家正音，这样既可满足学生的心

2、理需求，又可让他们在成功的体验屮感受到学习的乐趣。想彖是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学生在试试、学学、比比等活动屮，充分展开自己的想像，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，感受审美的乐趣。三、合作识字，探究识字学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，侣导自主、合作、探究的学习方式。因此在教学生字时，可把学习的主动权交给学生，让他们以小纟R的形式，互相交流学会的生字，让•学生主动地把认识的生字介绍给大家，形成人人争当小老师的局面。在学习新笔

3、tai时，可采用多媒体课件生动地向学生介绍笔曲的名称，并通过和新笔曲交册友的游戏来让学生记住新笔画的名称。写好“一”、“二”、“三”、“十”这四个字则是木课的难点，为此，应在学生观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最頁•观的手段向学生展示写字过程，让学生从屮领悟写字的要点，掌握运笔的方法。