一只小鸟教学设计及反思.doc

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1、《一只小鸟》教学设计一、名言牵引铺垫情感师：们，通过第一节课的交流，我们认识了冰心奶奶，知道了她的一•句名言？牛：有了爱就有了一切！师：冰心奶奶的一牛充满了爱，她爱孩子，也教会孩子怎样去爱这个世界，哪怕是一只小鸟。这节课我们继续来研究课文《一只小鸟》。二、品读课文走进小鸟（-）精读课文一二自然段，感悟小鸟的“快乐与可爱”。导语：这是一只怎样的小鸟呢？请同学们选择自己喜欢的方式口由读读课文一二自然段，一边读一边思考，并画出有关的句子。（-）研读三〜六自然段感悟小鸟的“受伤”形象。导语：可是课文的结尾告诉我们，从此那歌声便消失了。消失？为什么会消失？发牛了

2、什么事？请同学们默读课文三〜六自然段，思考并画出有关的句子。牛默读，师旁边渗透学法。W：现在是交流时间，也是分亨时间，谁先来说说？三、想象练说表达情感W：孩子们，接下来这个故事乂会怎样呢？“这些孩子们后来再也听不到小鸟的歌声，他们会说些什么？或者会做些什么呢？”又或者“这只小鸟的歌声消失后，两只老鸟会怎样呢？”请发挥你的想象，写一写吧！（提示：写的时候要注意：要在原文的基础上展开合理的想象，不耍脱离了原文进行不切实际的过度发挥）展示（学生读），评价小结：是啊！鸟类是属于大自然的，喜欢鸟，就应该让它们自由自在地在大自然中牛活，这才是真正的爱。就像冰心奶奶

3、说过的那样（牛：“有了爱就有了一切。”）师：那就让我们用正确的方式去爱，这样世界才会变的更加美好。%1.朗读古诗升华情感师：最后，老师也想把白居易的一首古诗送给树下的孩子，送给你们。鸟（唐）白居易谁道群牛性命微,一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟,子在巢屮望母归。全文总结：所以说，请不要去打枝头的鸟儿，因为（手指最后一句诗句）：子在巢中望母归！大家都知道，我们这个单元的主体是——鸟儿（手指板书）。对了,真正的喜爱，不是伤害、不是占有，而是用心来呵护它们（边说边画爱心）因为,它们的家展于美丽的天空，属于美丽的树林，展于美丽的大自然！让我们再次大声读出冰心奶奶

4、的这句话（课件出示：有了爱，就有了一切！）五、布置作业《一只小鸟》教学反思:《一只小鸟》这篇课文，出自文学名匠冰心笔下，清新流畅，是一-篇非常美丽的散文。对这篇课文的教学，无论是思想内涵、还是课堂语言，都应当与文章的风格相协调、相统一，让课堂成为富有爱的课堂，让同学们在老师营造的课堂氛围屮欣赏美、感悟爱、并懂得什么才是真正的爱。通过授后反思，我认为本节课基本达到了这一要求，但是授课过程屮“续写小鸟后来怎么样了？”这一环节,处置得过于匆促，没有给学牛足够的吋间写，没有给学牛足够的吋间表达。另外,最后鸟的视频的出示处理有些不妥，导致没有很好发挥它应有的作用

5、。