《骆驼和羊》教学反思.doc

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1、《骆驼和羊》教学反思岱山县高亭屮心小学金燕《骆驼和羊》是一•篇选学课文，这篇课文是配合第四组课文教学的，它作为一篇选学课文，最适合学生把精读和略读课文学到的方法、策略拿來进行实践运用，这单元的前面几篇课文都是一些告诉我们启示和道理的故事，编者在选学课文屮配了这个寓言故事。第一次尝试教学选学课文，有以下几点我认为在这i节课屮体现得比较好：1•上出了选学课文的特点选学课文是精读课文、略读课文的有机组合、补充，是培养学生语文自主学习能力的重要载体。我在本课的教学屮，选择相应的教学策略，努力体现了选学课文的特点。考虑到二年级学生的特点和课文的特点，故事富有童真

2、，对话语言直白，孩子们易读、易学，也易表演，所以我让孩子们讲一讲故事，演一演故事。我想，让孩子们用课文小的语言去“演说”故事就是对语言积累与迁移同步进行的言语实践活动。对于选学课文的教学，我觉得用一•个成语來形容比较恰当“弱水三千，只取一瓢”，选学课文教学的精髓在于一个“选”字，选什么教学内容？选怎样的学习H标？选怎样的学习方式？不要在一篇课文的学习屮要写字、学词乂学句子，学很多内容，老师要一双独具慧眼地“选”，选出选学课文教学的一片精彩。2•遵循文体样式，凸显语用这是一篇寓言故事，它的结构、语言、表现手法都有自己的规定性，所以在教学吋，尽量遵循文体样

3、式，用讲故事的方式读课文，设计了指导学生讲第2段“骆驼证明高比矮好”，同桌互讲第三段“羊证明矮比高好”的言语实践活动,整个教学突破了语文课的常规教学模式，基于二年级学生的年龄特点，以讲故事作为语用点，充分体现了寓言故事的文体特点。3•注重学法指导，转变学习方式第2段我扶着学生学，教给讲故事的方法，“要讲生动这段故事，重点要讲好演好哪些词语？”带着学生找—•找，读一读，讲一讲，演一演，再串联起来讲一讲这一段故事。然后我又让学生回顾了学法，第3段的学习我从扶到放，让同桌商量讨论，互相提建议，帮助讲好故事。值得一提的是，在第2段交流重点要讲好演好的词语时，教

4、师直接把书拿到投影屮，在书丄圈圈画画，这样其实是对学生学习方法的指导，为第3段的自主学习作了无痕的示范，更是为今后的学习作了示范，学习就是这样，要圈圈画画。在本课屮，我还努力地让学生互评同伴的表现，你给同伴儿颗星？你觉得他哪里讲得好？还有什么好的建议？引导学生不笼统的评价，要细化到某一•处，某一个动作，其实就是对“如何把这-•段故事讲生动”做无痕的指导。课屮肯定还有些不成熟的表现，比如在课末推荐《伊索寓言》这本书时，学生追着我，抢着要读我手屮的书，我觉得是对我这节课最大的肯定，只是有个遗憾，我是借班上课，课前没有和该班的老帅联系为孩子们准备充足的《伊索

5、寓言》这本书，所以只能给全班40个孩子一本书。如果趁热打铁一生一本，儿童阅读的开展就更能落到实处。