《水宝宝变魔术》活动设计与反思.doc

《《水宝宝变魔术》活动设计与反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《水宝宝变魔术》活动设计与反思幼教二班学号295窦焕芳一、活动设计背景“水宝宝变了”是小班的的一个科学活动内容。设计活动时，我根据小班幼儿的年龄特点，尝试运用“做中学”的教育理念，从幼儿生活经验出发，引导幼儿通过自己的探究和发现获得有关的经验。同时考虑到趣味性对小班幼儿来说尤其重要，就以游戏的形式来贯穿始终，持续引发幼儿内在的探究动机和兴趣。二、活动目标1、感知物品放到水里，水的味道、颜色变化及物品本身变化的有趣现象，愿意动手尝试。2、在探索中发展幼儿的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。3、初步培养幼儿喜欢探究科学的兴

2、趣。三、教学重点、难点1、感知物品放到水里，水的味道、颜色变化及物品本身变化的有趣现象，愿意动手尝试。初步培养幼儿喜欢探究科学的兴趣。2、在探索中发展幼儿的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。四、活动准备透明玻璃杯两个，纸杯幼儿人手一个，温开水、；木耳、菊花茶叶、白糖、盐、饼干若干；音乐磁带一盘。五、活动过程1、以“变魔术”引发幼儿好奇心。师：小朋友们你们喜欢看魔术表演吗？老师的手也会变魔术你们想不想看？2、出示两块大小一样的木耳，动手实验？师：你们知道老师手里拿的是什么吗？幼：木耳。师：这两块木耳一样大吗？幼：一样。师

3、：待会儿老师要把这两块木耳分别放在两个杯子里，一个杯子里倒上水，另一个杯子里不放水，一会儿它们就会变得不一样了。小朋友们猜一猜这两个杯子里的木耳会变成什么样？3、幼儿进行猜想，并说说为什么。①木耳变大了；②木耳变小了；③木耳大小没变化。5、幼儿验证猜想结果，并观察和比较干、湿木耳的区别。6、组织幼儿自主选择泡发木耳，进一步感知和验证。7、听音乐做游戏：变呀变。请幼儿变成会泡发的食物原地不动做准备，教师随音乐讲述泡发食品由小变大的过程,幼儿随音乐变化做动作，让自己越变越大，变到最大。教师用道具随音乐“搅拌翻炒食品”,幼儿则翩

4、翩起舞。8、提问：你知道还有哪些东西放到水里会由小变大？（幼儿自由回答）9、幼儿动手冲泡菊花茶，引导幼儿观察，欣赏菊花在杯子里慢慢“开放”的过程，体验美的感受。10、品尝菊花茶水，体验成功的乐趣。11、我们知道了有些东西放到水里会变大，可是还有一些东西放到水里却不见了，你知道是什么吗？（幼儿畅所欲言）12、根据幼儿的回答，让幼儿动手操作分别把白糖、盐、饼干分别放入水中，并通过看一看、尝一尝感知水的变化，并把自己的发现表述出来。13、看画册《水宝宝变魔术》让幼儿猜一猜画面中的哪些食物放入水里不见了？幼儿动手做画面中的实验，验

5、证猜想结果，把自己的发现与同伴交流。六、活动延伸回家后泡杯菊花茶给妈妈喝。并和妈妈一起做物品放入水中的实验，在妈妈的帮助下把观察到的记录下来，来园后与同伴交流。活动反思：此次教学活动，我注重尝试运用“做中学”的教育理念，多元化、多角度的实施教学活动。《水宝宝变魔术》如果按教材进行也会上得很顺利，对幼儿来说掌握起来也比较容易，能较好地实现教学目标。但我认为，教材只是探供给老师可参考的活动内容和素材，不一定是最适用的，我们要做到活用教材。什么样的形式更能吸引幼儿呢？除了考虑到让幼儿亲历探究的全过程外，还要通过游戏、图片、音乐、

6、肢体语言等多元化形式，引导幼儿在轻松愉悦的环境中感受科学的奥秘。这次活动总的来说效果比较好，幼儿对活动内容非常感兴趣，发言积极踊跃，当看到水中的木耳慢慢变大了后，他们都兴奋得拍起手来，当品尝到自己亲手泡的菊花茶，脸上的笑容更灿烂了，活动结束后好多幼儿还意犹未尽，幷找来沙子、巧克力、糖块等放入水中继续做实验可认真了。我觉得活动效果比较好的原因与以下因素有关：一是活动内容贴近幼儿生活，从幼儿熟悉的一些生活用品入手，激发了幼儿探究科学的兴趣；二是幼儿亲手验证，感受变化，满足了参与活动的愿望；三是活动是在比较轻松的氛围中进行的。