语文-一年级下册-19乌鸦喝水(反思)-人教课标版-邵艳红-华师附小.doc

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1、《乌鸦喝水》教学反思华南师范大学屮山附属小学邵艳红由教《乌鸦喝水》所想每次看到这个故事，我就会想到罗曼•罗兰的一句话“唯有创造才是快乐，只有创造的生灵才是生灵。”这是一则童话，故事的主角是乌鸦，故事的主要事件是喝水，课文止是通过乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，揭示了一个遇事耍动脑筋的道理。课文的线索非常清晰。按照“乌鸦想喝水——乌鸦想办法喝水——乌鸦喝到水''的顺序对故事进行了完整的阐述，写得生动、形象、有条理。“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？“到处”，表示许多地方。“到处找水喝”，一是说明乌鸭确实口渴得十分厉害，同时也说明水不容

2、易找到。另外，“半瓶水”、“瓶口小”都是非常细致而不可或缺的细节描写，正是这两个原因才导致了乌鸦喝不着水。“乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。“终于”这个词，说明乌鸦的办法是来Z不易的。“一颗一颗”和“渐渐”互相照应，说明水位逐渐丄升，似乎能引导我们想象出乌鸦半时那种焦急、迫不及待但又必须按部就班的心情。“乌鸦就喝着水了”，告诉我们遇到困难，只要多动脑筋，就一定能找出解决问题的办法。这个童话故事己经很古老了，和信大多数的孩子都己经耳熟能详了。在教学时，老师们不需耍过多的纠缠于故事情节及发展过程，可以将重点放在

3、重点词、句上，通过文字引导学生想彖和体会乌鸦喝水的不易。同时，通过结合上下文，对词语进行深刻的理解，想象当时的画面，甜悟语言的形象、恰当，感受表达的条理性。