认识千以内的数反思.doc

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1、课题四、认识千以内的数教在活动中建立数感：数学课程规范指出，要通过备种数的认识协助同学建立数感，课标上每一个学段祁有这样的要求。认识比较小的数，容易协助同学建立数感，比如说：100以内的数，终究这些数同学在生活屮学可以充沛地感知到。而一■些比较大的数，如1000以内数的认识，数感的建立就比较困难，基于这…点认识，我将培养同学的数感作为这节课的教学重点，围绕一系列的活动，让同学感受到大数的存在，并能相应的感受到一些大数的相对数量。回初数1000以内的数，教师为每组同学准备了不同数量的种了，都在200粒左右，但每一组的

2、具体数量又不是固定的，使猜一猜活动碰到了不少障碍，引起同学的数数欲望，怎么数呢？有一个一个数地，也有十个十个数地，最多的就是十个十个数地，因为顾数量比较多，如何处置这业数出来的种了，让他人一眼就能看出，是一大难题，处置好了，也就突破了难点。可真理终究掌握在少数人的手上，但比较后，同学还是比较愿意接受这一真理，即100粒放一杯。与再数1000以内的数，这一环节是想突破重、难点，但市于有了基础，同学认识10个一百是一千也就易好反掌，同时，这里还渗透着一种数学思想。三数1000以内的数，数数的教学不能仅停留在让同学知道十

3、个反一百是一千，还要让同学数出一些具体的数来，特别是一些转折点，尤其重要，处置不好，数数这一关可能同学就过不了，如何引岀这一内容，假如随意让同学从多少数到多少，同学的数数兴趣可能不太高，巧妙的利用课堂生成的资源，进行数数接力，可思以让同学体会到数的意义和作用，同时也加深了同学对数的认识，培养了同学的数感。