班级小组合作管理模式探讨.doc

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1、班级小组合作管理模式探讨大家对于“小组合作学习”的教学模式已经不再陌生，但是“小组合作”的班级管理模式你是否同样熟悉和运作自如呢？我的班级小组合作管理模：一、小组合作的分组原则班主任在充分了解学生的综合素质的基础上，根据他们的思想道德品质、行为习惯、学习能力、身体素质、性格特点、男女比例等各方面的情况，将全班级学生分为ABCD四个等级，再把它分成若干个小组，每个小组ABCD等级学生各一名，也可以把学生分为ABCDEFA个等级，每个小组ABCDEF级别各一人，为了让合作学习屮同学乞间的关系更加融洽，班主任也可以采用学生选学生的办法，每个A选一个B,每个B选一

2、个C,如此类推。在座位的安排上前后Z间的距离要相对靠近，保证小纽的相对对立。由于在分组吋参考了学生各方面的综合索质及表现，所以各小组的综合实力比较均衡，这为小组之间的竞争奠定了一个公平的基础。二、小组合作的实施办法1、小组管理办法每个小组设组长一名，实行“组长负责制组长全盘统筹、管理、协调小组内各方面的事务：管理本组的纪律、指导督促组员的学习、组织小组讨论等。2、量化管理办法各班制定《班级量化管理办法》，以小组为单位，运用“量化奖扣分”管理小组。量化条例可以包括行为规范、学习、卫生值日、宣传工作等方而。采用底分制，科任教师有权给表现突岀的某个组或个人加分。

3、每周公布学生个人得分。3、建立个人成长记录本把学生个人的表现记录在册，作为学生综合评定的依据。4、同级、异组竞争竞争分为两类：一是小组间同一级别的学生竞争，即A・A,B-B,C-C,D-D；二是以小组为单位竞争，这样既有个人竞争又有团体竞争。三、小纽合作的评价体制1、座位竞争每周公布小组得分，按排名顺序，由组长选择下一周小组的座位。2、“月评'‘除每周小结外，每月还可以将每个小组本月的表现统计小结，找出优点、缺点，在班会课上引导学生发扬优点，改正不足，在纠错屮不断进步，同时也可以将总结的情况发给每个小组，让小组自己讨论，寻找改进的办法。每月对总评前三名的小

4、组进行表彰和奖励，激发每个学生争优创先的劲头，促进小组团结协作的凝聚力和自我促进的教育能力。此外，根据实际情况，班级的分组可以一个月或两个月调整一次，让学生能看到希望。班主任对经常落后的小组，应协助组长召开小组会议，与组长、组员共同商讨解决的办法；如果是因为个别学生导致的经常落后，那么班主任的任务就是做好个别学生的思想工作，特别是特殊生的帮扶转化工作。