江山如画说课材料 张静.doc

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1、群文阅读《江山如画》说课材料大田乡中心完全小学张静各位老师：下午好！今天，很荣幸能和各位优秀的同行坐在一起共同讨论我今天所上的群文阅读课，首先我谈一谈自己对群文阅读的理解。一、群文的定义群文阅读，就是把一组文章，以…定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出口己的观点，进而提升阅读力和思考力。群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择i组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程。二、谈教学设计1•选材群文阅读，篇目不能过少，否则不能称之为“群”，但篇目也不能过多，要不短短四十分钟如何阅读完？所以，我在选材的时候精心挑选了四篇。这四篇文章具有很强的代表性，它们有一个共同

2、的特点，都是描写祖国的大好河山。但是又有不同的地方，我选择《黄果树听瀑》有两个原因，一是黄果树在我们的家乡，我想让学生了解家乡的风景名胜，二是《黄果树听瀑》描写的黄果树瀑布给人的感觉是雄伟壮观。选择《我眼中的西湖》是因为我想让学生了解江南特有的婉约、典雅，江南水乡的独特韵味，而西湖就是江南水乡典型的代表。选择《迷人的夏季牧场》是因为这篇文章向我们描述了天山牧场草原的辽阔无垠，独特的少数民族风貌。选择《台湾的蝴蝶谷》是因为蝴蝶谷景色迷人，奇特，而台湾乂是我国的宝岛。四篇文章代表着四个不同的地域，所描绘的景色也截然不同，瀑布的雄壮美、西湖的婉约美，草原风光美、蝴蝶谷的奇特美。具有代表性。让学生读了

3、以后，能感受到我们祖国的幅员辽阔。2•教学目标：“一节课里读一群文章”意味着什么？意味着你老师不可能深、细、透地讲析文章了。在“群文阅读”里，你不可能每篇文章都去咬文嚼字。因此，我把本节课的目标定位在让学生欣赏祖国的美景，在阅读中教给学生阅读的方法，让学生会阅读，喜欢阅读。3.教学环节：群文阅读意味着上课老师不可能讲太多话，意味着老师不可能提太多问题，意味着老师不能发起太多讨论，老师话多了，问题多了，学生阅读的时间相对就少了，这群文章，学生就读不完了。“一节课里读一群文章”意味着什么？意味着你对课堂结构的艺术性不能有太多苛求，不可能设计丰富多彩的教学活动。过于精致细腻的课堂，往往是连结和环节偏

4、多、转换频繁的课堂，这样的课堂间接地侵占了孩子自读口悟、大块时间读、大块时间悟的时间，没有大块时间读，大块时间悟，“群文阅读”就不可能实现。“一节课里读一群文章”意味着什么？意味着你也不能按部就班地，你不可能面面俱到，你不可能步步扎实……“一节课里读一群文章”，不能将“朗读”、将“有感情朗读”无限放大，因为时间上不允许，因为有感情朗读是特别费时间的，必须根据读物的不同性质,更多地尝试默读、略读、浏览、跳读等阅读方式，“群文阅读”，一定要有所舍弃。一定要教给学生学习的方法，要培养学生良好的阅读习惯，培养学生的阅读兴趣。根据这些情况，我这节课的教学环节很简单,就像我的课件展示的一样，四个环节：读印

5、象、品印象、说印象、仿印象。一是学生通过自主阅读，要掌握四篇文章的大体内容，这是阅读任何一篇文章都必须掌握的知识；二是找出四篇文章的相同点和不同点。三是在阅读中发展出自己的个性思维，培养学生个性化阅读，提升自己阅读力和思考力；四是学以致用，课后写一写家乡的十里杜鹃。培养学生的收集能力和创作能力。从而激发学生热爱家乡的思想感情。三、我的思考对于群文阅读，虽然我们从一开始就在不断尝试，但我们又都比较陌生。我个人认为，群文阅读对老师的文学素养、阅读水平、驾驭课堂的能力要求更高，因为一个本身不喜欢阅读的老师，你怎么去指导学生阅读？一个本身就不能欣赏优秀作品的老师，你怎么推荐优秀的作品让学生阅读？一个课

6、堂驾驭能力不高的老师，你怎么做到放手让学生阅读？所以我认为群文阅读关键还在于老师也喜欢阅读。群文教学的意义在于通过对文章的阅读來使学生产生阅读期待、掌握一些阅读方法、养成好的阅读习惯、丰富学生知识能力、形成口己独立的阅读思维。每一次群文阅读课都是…次新的尝试，希望经过这次的尝试，借教研活动的平台，得到在座各位老师的不吝赐教，让自己的教学有更大的收获。希望你们提出宝贵的意见和建议，让我在今后的教学中能够做得更好！谢谢大家!