欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:53658924
大小:63.00 KB
页数:3页
时间:2020-04-05
《教育教学论文 浅谈在语文教学中利用现代信息技术培养学生信息素养.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、现代信息技术在语文教学中的应用贵戚坊初中陈翠平内容摘要教师备课时通过丰自的网上资源,增加自己的知识储备,扩大课堂教学容戢,寓知识性、趣味性于一体,增强师生Z间交厅•性和教学的趣味性。教学时借助各种信息媒介丰富的信息源,并通过多样化的于•段予以展示,教师轻松地教,学生轻松地学,使寓教于乐成为现实,也激发了学生的学习兴趣,教师有丰厚的底蕴,教学时才能厚积薄发。网络化教学引发的学法改革,使毎个学牛•都掌握了一把打开知识宝库的金钥匙。只要我们语文教师能够以新的思考和创造性的劳动,去耕心搜集、选择适合教材内容,符合学生认
2、愆特点的电教媒体,选择适当的教学时机,灵活运用电教手段,我们的语文课堂教学一定能求得垠佳“教”的效益,学生也能充分发挥潜能,求得最住“学”的效果。关键词(信息技术素质教育语文教学整合〕创新是一个民族进步的灵魂,是索质教育的核心。创新植根于个性发展的十壤Z上。作为实施创新巒神和创新能力的主要渠道——课堂,融入信息技术是培养学生创新意识的肥沃土壤。现谈谈我在语文教学中运用信息技术的一点体会,仅供商榷。一、信息技术为语文教师提供了更广阔的知识空间。语文学科是一个综合性极强的学科,因为没有哪一个学科的学习不涉及到语文,
3、另一方面,在学习语文的过程屮,其实也同时在学习其他学科的知识,來认识这个世界。比如,《动物过冬》、《蟋蟀的住宅》等讲的是动物的世界:《植物妈妈》讲的是种子的传播:《黄河象》、《琥珀》讲的是化右的形成:《蝙蝠和宙达》讲的是仿生学,《黄河是怎样变成的》讲的是环境的保护;《将相和》、《草船借箭》、《111忌赛马》讲的是历史故爭。正因为语文学科本身在教学内容上的多样性、多元性的特点,加之教学方法的灵活性,所以,语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。语文教学就可以借助各种信息媒介提供的丰富的信息源,把课本的知识
4、向课外延伸,拓宽语文教学的空间。比如《鲸》一课,在鲸的种类中介绍J'鲸分成须鲸和齿鲸,但是具体哪些鲸属于须鲸,哪些鲸属于齿鲸,课文只字未提。这些鲸各是什么颜色,什么样子,有什么区别,我们也无从知晓。课文只提到“虎鲸”,它属于哪一类却没有说。教师在备课时通过信息网就可以查到大戢的关于鲸的文字信息和图片信息,教学时可以引导学生自主探究,“你还知道哪些鲸是属于哪一类的?”拓宽学生的视野,教师也可以为学生展示一些在网上查到蓝鲸、虎鲸等图片资料,并通过文字资料向学生介绍它是哪一类鲸,有什么特点。把课本知识向课外延伸、拓宽
5、了语文教学的空间。再如《观潮》一课,课文描述的是海宁盐官镇所见的“一线潮”,作者描述的是潮來之时像''一条白线”,像“一道白色的城墙”,像“千力匹白色的战马”。其实,钱塘江大潮远不止书屮描绘的一种情景,还有交*潮和冋头潮。教师备课时通过丰富的网上资源,増加自己的知识储备,扩大课堂教学容量,寓知识性、趣味性于一体,增强师生之间交互性和教学的趣味性。教学时借助各种信息媒介丰富的信息源,并通过多样化的乎段予以展示,教师轻松地教,学生轻松地学,使寓教于乐成为现实,也激发了学生的学习兴趣,教师有丰厚的底蕴,教学时才能厚积
6、薄发。二、教师可以引导学生借助信息技术的网上资源,主动获取知识。21世纪人类进入了信息时代,培养信息的能力已成为教育的核心,信息的加工、处理、应用已成为教育的主要内容。识字教学采用这样的教学方法。比如,有位老师在《初冬》一课的识字教学屮,在计算机上为这课的11个生字建立了资料库,毎个生字都设置按钮,有字音、笔顺、字义、词语、趣味识字等内容。学生只要按住按钮,就可以自学到相关的知识。比如,当学生按“茫”字趣味识字的按钮时,画血上就出现了“茫茫的草原”、“茫茫的雪地”、“茫茫的云海”等画面,学生借助画面就可以理解到
7、“茫”就是广大而无边际的意思。让学生利用资料库进行识字的过程,给了学生自主选择学习内容、平等参与教学活动的机会,使毎个学生都能在平等参与的过程屮获得成功的喜悦,得到心智的发展。从这一点上,我们可以说,网络化教学引发的学法改革,使毎个学生都掌握了一把打开知识宝库的金钥匙。三、信息技术可以改变了语文教学的知识观、数最观。多媒体技术在语文教学中的应用,不仅使教学的形式有了根本的变化,还使语文教学从单一传授课本知识的桎梏屮解脱出來,使教学的内容和数量更加多样化、开放化。如我们在讲《草船借箭》一文时,彻底改变了以往只要求
8、学生掌握课木屮的JR点字、词、句的传统做法,将与故事情节相关的历史人物如诸葛亮、曹操、刘备、周瑜等人物的介绍、性格扭述、人物形象以及《草船借箭》的多个视频片断一起整合到课件中,使学生的认知面不再局限于课文中那些单调枯燥的文字上。学生主动参与教学过程,从多幷度、多层面上理解文屮的思想内容,在愉悦的体验屮感知知识、探究知识、接受知识。多媒体技术使学生能够在有限的时间内学习更多、更全面的知识
此文档下载收益归作者所有