庐山的云雾教学设计与反思.doc

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1、庐山的云雾教学设计与反思课题：庐山的云雾科目：语文教学对象：小学三年级学生课时：两课时提供者：殷进权单位：宾川具大营中心校大营完小一、教学内容分析S版教版三年级语文上册的精读课文，是一篇写景文章。作者通过对庐山云遮雾罩景色的描写，展现了庐山景色的秀丽。激发学生热爱人自人然、热爱祖国山河的思想情怀。课文集屮笔墨对庐山的云雾作了精彩的描写，课文共有4个自然段。二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、运用多种形式的朗读，使学生能体会庐山云雾的姿态美。3、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。三

2、、学习者特征分析“以读为本”,始终让“读”贯穿着幣个教学过程。采用“以读代讲，层层推进”的形式进行教学，在不断的有口的的朗读中感悟内容的感情，并不断内化成自己的阅读体验。庐山的云雾是一篇精读课文，学生对课文很感兴趣。但在学习的课文中，学生对水的不同种形态还不能很好的理解，因此我在教学中要充分运用多媒体课件让学生在动画中学习知识、快乐消化。正确、流利、有感情地朗读，对于三年级的学生来说可能有点难度，基于这一点在教学设计中，我重点进行了朗读方法指导，让学生在理解的基础上进行朗读训练，以达到快乐朗读。四、教学策略选择与设计：在教学中，我首

3、先创设情境，让学生在情境中感受领悟，理解。然后让学生观看各种动画，让他们创造性地朗读。多种方式的朗读有助于学生更好地理解课文内容。理解是为了更好的朗读。朗读是为了更深的理解人。五、教学重点及难点让学生通过反复有感情地朗读，体会庐山云雾的姿态美，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、谈话导入同学们，你们听说过庐山吗？（播放相应的图片资料）它是我国著名的旅游胜地。位于我国江西省九江市南的庐山，峰奇山秀、瀑布闻名中外，尤其是因它的独特的地理条件而形成的神奇的云雾，更是吸引了无数的中

4、外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返，回味无穷。那么，庐山的云雾到底奇妙在何处呢？想去看一看吗？让我二、欣赏影像资料1、欣赏影像资料，感受云雾之美。2、提问：伴随着美妙的音乐，我们一起去庐山游览了一番，欣赏了美妙的云雾。庐山的云雾给你留下了怎样的印象呢？（3—4位同学）3、过渡：你想再次靠近这些云雾，美美地细细地欣赏一•番吗？就让我们随着课文去看一看吧！（板书课题10、庐山的云雾）4、读课题：谁想来读读课题？（1—2位同学）我们一起来！5、课文是怎样描写庐山云雾的1、通过自主收集资料介绍庐山的云雾。一、解题：1.学生于指书空课题。

5、2.学生据预习情况解答题冃的意思。3.学生给题目划分节奏。4.学生齐读课题。二、知作者1・学生据课前预习介绍王维。三、初读1.学生自由读诗。2.指名朗读。3.全体学生朗读。1、根据学生的年龄特点，结合多媒体教学，提高学生的学习兴趣。2、教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文屮学到的方法自读自悟。3、抓住重点词、句、图意呢？请同学们赶紧打开书本，a由地尽情地读一读课文的第二、第二自然段，边读边想作者笔下的庐山云雾，给了你怎样的感受。们渐渐扉近6、交流（3—4位同学），根据学生的回答进入相关段落的学习。三、品读课文（一）、品读第二自然

6、段1、观看图片：说得真好！请看，这就是庐山云雾的倩影！2、看着这比美妙的云雾图片，你是不是和作者有了同样的感受了呢？是啊，庐山的云雾这么多样子，可真是——你能用一个词语來形容吗？（千姿百态）（这里可以考虑适当补充一些词语）3、快看这里（放映图片），谁想来说一说你看到了什么？4、作者是怎样来描绘他看到的景象的呢？请看！（出示第二自然段）5、请你和小伙伴一起轻轻地美美地读读这个自然段，边读边想，这个门然段是囤绕哪句话来写的？你可以和伙伴交流你的想法。6、谁想和我们人家一起来分享一下的？高举你的小手！像这种围绕一句话展开具体描述的构段方式

7、我们把它称为什么呢？（总分四、抓字词，句子；多诵读，感悟课文。1•学生畅所欲言，交流自己所见感想。2•—生朗读。3.—生朗读课文。4.同桌先讨论交流，抓住每一个句的意思。5.学生交流汇报。来了解庐山云雾样了•多。的构段方式）7、你从哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢？请在你的书本上将它们用曲线画出来。你找到了吗？想和人家交流一下吗？8、请你再默默地读读这些语句，在这些语句中，你最喜欢哪一句呢？想想，为什么你这样喜欢它？（4-5个同学）（这些句子都用了打比方的方法，给人以生动形象的感觉。这样动人的语句，都快把大家的心都带到庐山

8、去了！）9、可是老师有个地方不明白了，同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？（作者根据云雾所处的不同位置展开了想彖）10、人家快看，（出示图片）这调皮的云雾，这里，那里，都有他们