川南农村幼儿教师主体性发展调查研究.doc

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1、川南农村幼儿教师主体性发展调查研究摘要：教师主体性的发展影响着学生主体性和农村教育质量及劳动者素质的提高，分析了在川南农村幼儿教师主体性缺失的表现及原因，并且提出了相应对策。关键词：川南；幼儿教师；主体性发展在21世纪的今天，中小学教育及高等教育的师生主体都得到了广泛的关注和发展，但是学前教育的教师却并不是如此，尤其是农村幼儿园教师。因此，认识农村幼儿教师主体性发展状况并提出针对性的建议具有重要的理论及实践意义。一、调查方法、内容及对象本调查采用问卷调查法，问卷系自行编制。涉及幼儿教师主体性发展的现状及原因等内容。问卷以川南农村幼儿教师（以宜宾市为例）为调查对象，共发放

2、116份问卷，收回116份，回收率为100%,其屮有效问卷96份，有效率为82.76%o二、幼儿园教师主体性发展现状及原因分析1.社会压力制约教师主体性发展中国自古代教育开始，教师得到极人的尊重。虽然学前教育不及现在的发展，但是对幼儿的重视从《颜氏家训》可以探究。随着国内外幼儿教育的发展，关注点不仅仅是幼儿，福禄贝尔强调，教师是幼儿的协助者，引导幼儿的发展。强国先强教，强教必先强师。2•教师工资待遇低，生存状况艰难教师是社会存在的个体，需要满足最基本的生存需求。作为劳动付出的酬劳，工资收入低确实让很多幼儿教师在教育事业上退缩，严重阻碍了他们的主体性发展。在农村中的幼儿教

3、师往往是付出巨大辛劳的群体且生存状态艰难。笔者曾参加过幼儿顶岗实习，在其屮深刻了解到一线教师的不易。3.幼儿园方面幼儿园是教师实现价值观和谋生的重要场所。由于教师面对的是幼儿这个特殊的群体，耍尊重幼儿的个体差异性。而作为教师，职业本身就是一项复朵的脑力和体力劳动，容易产生职业倦怠，幸福感和满足感也会降低，将影响教师的主体性发挥。（1）幼儿园园本文化发挥不足所谓“园本文化”是指幼儿园在长期的教育实践和管理过程中形成的价值观念、群体意识和行为规范的一种综合体。好的“园本文化”向人众展示幼儿园成功的管理风格和良好的师德曲貌及高水平的教育质量。教师的“园本文化”地位将直接影响教

4、师主体性的发挥。在调查中发现，对于教师在幼儿园中提出学习与进修的要求，仅仅只有16%总能得到支持，“机会极少和基本得不到支持”各占21%、7%o对于教师主动提出的自身学习，获得支持的较少。（2）制度建设中幼儿教师的参与少制度，指国家机关、社会团体、事业单位，为维护正常的工作，学习,生活的秩序，保证各项政策的顺利执行和各项工作的正常开展而制订的规范和原则。幼儿教师是园中制度和活动的执行者和参与者。在调查中发现,以幼儿园现行的教师考评制度为例，51%的人认为“只是走走过场，没有多大帮助或者说不清楚”。教师考评制度的执行将有绝大多部分人会心怀不满或者不遵守。为什么那么多的人对

5、此不抱有积极的态度呢？3.教师个体教师个体的发展将决定主体性能否较好发挥。目前农村幼儿教师主体性发展的情况表现如下：（1）终身学习意识良好终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的，持续的学习过程。21世纪屮没有继续学习意识的人将会遭到社会的淘汰。身处要职的幼儿教师必须有终身学习的意识，不做无源之水。据了解调查，冃前不少教师在此方面表现良好。（2）专业文化索养及科研能力低专业发展主要包括教师最基木的教育教学技能。幼儿教师自身具有较高的素养才能更好地适应幼儿发展的需求。然而在川南农村地区，由于教育资源有限，教师的入职门槛较低，在受访的教师

6、中，专科学历占所有教师的53%,具有幼儿教师资格的仅占38%o农村教师中民转公教师多，代课教师多其教育教学的方法不专业，影响了幼儿教育的质量。教师学习能力也有差界，对科研方面贫乏的了解直接导致其科研能力低。（3）心理素质有待提高心理索质是人的整体索质的组成部分。它以自然素质为基础，在后天环境教育、时间活动等因素的影响下逐步发生、发展起来的。幼儿教师的心理素质通过教育教学活动表现出来。在处理灵活机动的事件和需耍发挥临场应变能力的时候最能体现。在面对社会或者家庭孑盾冲突的时候，多数教师不能保持较好的心态，较好解决问题。对于自身的各种压力也不能妥善解决。（4）教育理念不完善教

7、育理论是通过一系列的教育概念、教育判断或命题，借助一定的推理形式对于教育问题进行新的陈述，教育理论是具有系统性的，是对教育现象和事实的概括反映。对于幼儿教师来讲，将自己的理论知识与幼儿园实际相结合，形成有效的教育方法和准则是必要的。然而在处理幼儿园中事务时，不少的教师仅仅只是凭借自己多年的教学经验来处理。没有适合自己、适合孩子的教育方法。三、对策调查发现教师主体性主要由内外因交互作用影响。事物总是通过内因起决定作用，但外部的环境因素必须尽量有利丁人的生存与发展。人也要自觉主动的学习。在克服各种不利于主体性发挥的因素下，幼儿教师主体需要自觉