小学生数学学习良好习惯的培养.doc

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1、小学生数学学习良好习惯的培养摘要：培养良好的学习习惯是数学教学活动的一项重要任务，是创新意识培养的重要保证。《数学课程标准（2011年版）》指出：发现和提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心。关键词：学习习惯；培养什么是习惯？从心理学的角度来说，是人们常期受某种刺激，并不断强化形成的一种动态行为。习惯冇好坏之分，良好的学习习惯冇利于学习效果的提高，也有利丁•个人素养的培养，使人终身受益。反Z,将会对个人产生极大的消极影响。目前，小学生存在的一些不良学习习惯：有些学生不爱动脑筋，不独立思考；有些学生“默不作声”“不闻不问”不会的问题终究不能得到

2、解决；有些学生粗心大意；有些学生字迹潦草。可见，当前的数学教学任务，并不仅是“以知识为本”的技能传授，还要注重培养学生良好的学习习惯。笔者从以下几个方面，谈一谈如何培养小学生数学学习良好习惯。培养会聆听的习惯专心听讲是学习的前提，是师生交流的有力保障，是获取知识必不可少的途径。根据儿童的心理特点，上课不专心听讲是一种普遍现象，是注意力不集中的一种表现，严重影响到学生的学业成绩、课堂的实效性，还会使教师的教学工作不能正常进行。因此，在教学过程中，教师要注重培养学生专心听讲，养成聆听的良好习惯。那么，怎样培养学生专心听讲,学会聆听的良好习惯？笔者建议从这几个方

3、面着手：教师语言要富有情感及艺术性有情感和艺术性的教师语言可以宣染课堂氛围，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，并使学生的注意力得以保持。例如，教学《年月日》一课，为了帮助学生记忆大月和小月，可以结合口诀，通过教师绘声绘色的解读，把枯燥乏味的数学知识变的生动形象，容易记忆。再如，一次观摩课上，教师请学生回答问题时，冇位学生不满同学的冋答，言行上有了过激行为，影响了正常课堂教学，教师没有直接批评他，而是请他回答问题，并认真听了他的想法之后，给予了肯定，并告诉孩子“思想是开放的，行为是规范的”。教师的行为既保护了孩子的自尊，也教育了孩子。教学形式多样化例如，

4、教学《6的分与合》时，可釆用劳逸结合的方法，通过画一画、摆一摆、分一分等方式进行教学，讣学生经历分与合的过程。再如，《认识角》的教学过程中创设同桌合作制作“活动角”等活动，还可以设计一些游戏投其所好，比如“闯关…智力”等游戏，都有利于学生注意力的延长，提高课堂实效性。调控手段多元化在教学中要及时进行课堂调控，冇利于营造一个宽松和谐的学习氛围，特别是低段孩子有意注意的保持时间较短，更需耍在课堂上及时调控。调控的方法较多，有口令法、表扬法、激励法等。例如,教学低年级学生常用的一些小口令，如“一、二、三，请坐好，三、二、一，请安静”“请你像我这样做，我就像你这样

5、做”等等，进行课堂调控,提高学生注意力；善于发现学生的“闪光点”并及时进行评价表扬，也是有效的调控手段。比如，发现有的同学上课很认真，教师就及时给予表扬:这名同学上课认真听讲，坐姿端正，我们应该像他学习哦！这样冇利于触动孩子们的情感，有助于被动学习转主动学习，从而提高孩子们的注意力,引发对数学的思考。培养大胆质疑的习惯小学阶段孩子们的思维活动容易定势，缺乏灵动变通性，因此，教师要结合生活实际、想方设法地创造富有童趣的学习条件，来激发孩子们的学习兴趣。兴趣能诱发孩子们去思考，从而发现问题，解决问题，孩子们经历了这样的过程，不但能感受到独思的价值所在，还能体会

6、到成功的喜悦，为培养创新意识创造了有利条件。由此可见，培养学生思考的良好习惯，刻不容缓。只有通过自己独立思考获得的知识，才能真正理解、掌握,并使其为己所用。反之，没冇经过独立思考，就没办法把所学知识内化成自己的知识财富。例如，在教学《通分》一课中，设计这么一个问题，先出示（2/3,4/5）,问“你能用学过的知识想出儿种办法来比较它们的大小吗？学生刚开始无从下手，教师给予适当提示之后，并不急于告诉方法，而是留给学生独立思考的空间，交流时，同学们热情高，发言踊跃，冇的通过画线段图，有的是找最小公倍数，有的通过举例子等，有的还能运用教师提供的资料作为自己的依据。

7、像这样不是教师直接讲出来，而是由学生动手操作、自主探究、独立思考得出的方法，有助于培养学生的创新意识，提高学生的学习积极性。“学起于思，思源于疑。”可见“质疑”的重要性。如何诱发学生产生质疑，并鼓励大胆提出质疑呢?教师要放下“尊师重道”的架式，主动走近学生教师要多问“你是怎样想的”“可不可以把你的想法与大家分享”等类似这样的提问，如有请到不会回答问题的同学，教师可走近，摸摸他的头“没关系，再想想”,像这样努力营造，自由民主、轻松和谐的学习环境，有利于消除学生怕问题“问的不好”“问错”“问了被取笑”等心理顾虑。另外，教师要敢于提问，并主动问，当然对于学生的提

8、问，教师要给予适当的评价，这样在某种程度上才能树立学生提问的信心。