对学习英语的方法的探讨.doc

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1、对学习英语的方法的探讨英语教师的任务不仅仅是传授给学生英语知识,更重要的是培养学生的良好的学习英语的习惯，使其掌握科学的学习方法和思维方式。学会不是H的，会学才是最终目标。因此教师必须用适当的教学方法教会学生学习，这是积极教学理论的基础。教师可以从多种层次和角度指导学生的学习方法。笔者根据H己的教学经验总结了儿种指导学生学习英语的方法与务位同仁探讨。一、指导学生了解学习英语的过稈，在把握学习规律的基础上循序渐进地学习学生学习的过程，是在语言情景屮通过屮枢神经视听细胞接受输入信息，然后对输入的信息进行分析、综合、比较、抽彖、概括、和编码、译码的

2、思维活动和加工处理，从而理解接受信息和综合运用所学内容，并以新的结构形式进入人脑储存库，再根据具体的语言情景改造原有的知识结构输出信息，嚴后对所学的知识、技能和能力检查、反馈以调节学习过稈。简单说来，学习英语的过稈要经过感知■理解■巩固■运用■检测五个阶段。这是一-个循序渐进的过程。教师指导学生了解自己的学习过程ZVi,学生就会懂得在尚未领会前面的内容时,不能急于学习示面的内容。我国著名数学家华罗庚说过：“学习屮首先要注意好好消化。如果不消化的话，即使胸藏力•卷书，也是用不上的。只有消化了，才能运用自如，得心应手。消化有个过稈，就是先要好好学

3、习，随时随地的进行练习，多思考，发挥创造性。”这就要求学生切不可急于求成，必须打好扎实的基础。二、要遵循循序渐进的原则，就必须做到温故知新。任何一门知识，包括英语，都是有系统的。由简单到复杂，每个环节部为下一个环节打下基础。如果I口的知识掌握得相当熟练，知识量的积累达到一定稈度，新知识的难度相对下降,学习新知识就能融会贯通旧知识,组成新的知识结构。这不仅能激发学生对英语的学习兴趣,而且使学生能够由易而难顺利地完成一个学习日标。温故知新也是以遗忘规律为依据的。根据艾宾浩斯的先快示慢的遗忘规律，在学习的材料刚刚记住一小时后，人们对所学的材料仅仅保

4、持40%左右。第一天，保持仅仅1/3,到第六天逐渐下降到1/4左右。曲线最初是下降,过一段时间后下降减慢，Illi线趋于平稳。所以对信息进行及时和经常合理地复习，才能达到牢固记忆的目的。具体的方法就是学习■复习■再复习。表面看来似乎很繁琐，其实每次复习的时间不需要太多。只要合理地安排时间，复习时做到系统性、针对性、综合性，便能事半功倍。教师要鼓励学生结合自己的实际情况，制定切实可行的计划。教师要指导学生在学习过程屮温故知新。一方面教师自身必须不断钻研业务，提高自己的知识水平，并在教学屮做到难易适度，新旧知识比例适屮，以旧代新，这样才能收到良好

5、的效果。另一方面，学生也要避免满足于己有知识，并养成良好的学习习惯，才能实现师生密切配合，更好地完成教学大纲的要求。三、鼓励学生记笔记俗话说：“好记忆不如烂笔头。”手过一遍胜过眼过十遍。记笔记可以深化学习内容，理清思路，增进记忆。尖了生往往善于记笔记，总是一边听一边作笔记。多年来我一直坚持让学生在记笔记时把屮间划一条线，一分为二。左边记课堂上讲解的要点、词语用法、语法项目等，右边可以记预习时查得的例句、用法之类。引导学生在右半部分记下白己的心得、新看法或是课麻需要提出的疑问。这样有利于培养学生的独立思考的能力。另外，我在指导学生记笔记时，鼓励

6、学生采用一套自己惯用的符号规划笔记内容，使笔记更加条理清楚、一目了然，从而也提高了听课效率。例如一名学生采用符号表示当堂的重点难点，用表示需要了解的东西。课下，学生还应对照课木认真報理笔记内容，直到全部弄清掌握为止,并经常翻看复习，以减少遗忘。四、培养学生白觉在交际屮学习运用英语的能力语言是人与人之间交际的工具，所以英语教学的目的是培养学生为交际掌握运用英语力。在英语教学过程屮，就有应该贯彻交际性原则，实现教学过程交际化，使学生在运用英语的过程中逐步达到能用英语理解和表达思想，进行交际。在课堂上，尽量让学生多说多练，鼓励他们多开口。每次课前用

7、三、五分钟让学生讲英语故事，或是让学生与同桌对话并当场予以评价，以便扬长避短。另一方瓯，大力开展相互协作、合作的小纽•活动。小组活动是组织每个学生都参与语言实践的浓度、密度、广度以及培养竞争精神的有效方法。例如，多年来我一直坚持课前五分钟让学生做classreport的做法。学生都能积极参与，效果I•分好。另外，我还与其他教师一起组织了全年级的英语角，鼓励学生用英语进行交流，学生反映也不错。五、采用多种方法记单词单词是英语学习屮的拦路虎。掌握单词量的多寡常常是影响学生学习成败的一个基木因素。所以我在教学过程中很注重向学生传授记忆单词的方法，主

8、要从以下几方面入手：（一）、词的音、形、义、性相结合记忆。字母组合与单词读音Z间存在一定的联系，比如字母组合oa经常读"&］音；a让在一起则发［幼］的音。有些词根或