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1、2003年5月襄樊学院学报May,2003第24卷第3期JournalofXiangfanUniversityVo124No3背诵输入法在外语习得中的作用隗仁莲(山西大学外语部,山西太原030006)摘要:背诵不仅可以克服外语学习者的焦虑,排除母语干扰,还可以过度学习,强化记忆,集中学习者的注意力,增强外语语感。教师应当鼓励学生运用这一简单而快捷的语言输入方式,提高外语输出和复用能力。关键词:背诵输入;外语学习;过度学习中图分类号:H3193文献标识码:A文章编号:1009-2854(2003)00-0080-03外语教学的目的
2、是培养学生有目的、创造性地运用外语进行交际的能力。要达到这一目的,首先应该使学生大量接触目标语,对目标语有足够的输入,广泛摄取目标语的语言材料,感知和接受语言信息。然后使学生将大量的语言信息贮入大脑,经过大脑的编辑、整理、内化、组织,以各种方式输出和复用,以交流信息和表达思想。所谓背诵输入法即通过背诵目标语言的典范性文字篇章以获取相关语言知识与技能的语言习得方法。如果语言输入不足,就谈不上输出。学生在交际时难免要用汉语思维,再把汉语翻译成外语,用有限的外语词汇和生疏的语法规则生硬地编造句子,这样很难训练和培养学生的语言能力和交际能力。
3、另一方面,如果语言输入方式不当,也会影响效果,影响外语运用和交际能力的培养。因此,对于缺乏自然语言环境的外语习得者来说,语言输入是外语习得的重要因素。正确掌握语言输入方法是提高外语习得的必要条件。背诵是语言输入的最佳方式,是外语习得的关键和掌握外语的捷径。常言道:背会唐诗三百首,不会写诗也会诌。这足以说明背诵对掌握语言的重要性。在理解的基础上背诵外语,它不仅可以使显性语言知识转化为隐性语言知识,增强语感,还可以使学习者过度学习,强化记忆,克服焦虑感及母语对外语的负迁移,同时训练学习者的注意力。一、背诵输入能使显性知识转化为隐性知识我们
4、知道,语言的输入要经过大脑的过滤作用,即下意识地内化和筛选,然后才能被吸收,再经过组织和编辑,才能进入输入程序。我们知道,西方语言学家碧雅利斯托克(Bialystock)把语言知识分为显性(explicit)和隐性(implicit)两类。显性语言知识存在于学习者的意识层面,可以清晰地表达出来;隐性语言知识则存在于学习者的无意识层面,不能够清晰地表达出来;显性语言知识只是表层输入的语言知识,它极为有限。只有不断输入显性语言知识,把大量的显性语言知识转化成隐性语言知识,增加隐性语言知识的积累,才能提高对目标语的敏感度,增强外语的语感和意识
5、。背诵是使显性语言知识转化为隐性语言知识的有效途径。显性语言知识是大脑原来储存的语言知识,是对语法规则、习语等一般知识的掌握和了解。而隐性语言知识则是经过对显性知识加工后的熟练知识。由于背诵的内容都是学习者所熟悉的、可理解的语言知识,所以,经过背诵,学习者可迅速辨别词义,了解词语的关联手段及文章的结构,并迅速作出判断,提高语言的概念能力和加工策略,使这些知识在大脑中同原有的显性知识内化和融合,进入语言的组织系统。这样反复出现,久而久之,显性语言知识便可转化为隐性语言知识,形成自动的语言输出模式。背诵不仅能习得语言的词汇、语法,还能更多地习
6、得语用、语境等相关的语言知识,不断地培养和增强语感。我们在运用语言时,可随时迅速调出,这样就能弥补收稿日期:2002-12-30;修订日期:2003-04-14作者简介:隗仁莲(1947-),女,河南信阳人,山西大学外语部副教授,主要研究方向:英美文学。80第24卷第3期襄樊学院学报2003年第3期由于目标语言的自然环境不足所造成的损失。众所周知,帕第利亚(padilia)的语言信息处理模式认为,信息进入被感知的记忆系统,然后有可能进入短期记忆系统。短期记忆的容量是十分有限的,如不强化记忆,信息很快就会被遗忘。只有通过背诵,从而强化输入、
7、深化记忆,进而使大脑加工吸收、内化组织,才能使信息进入长期记忆系统。长期记忆系统的容量是无限的,随着长期记忆信息的不断增加,学习者对信息的处理越来越熟练,对信息的复用能力越来越强。二、背诵输入可克服学习者的焦虑感外语习得是受情感状态限制的一个人对自己情绪的把握与控制,对他人情绪的揣摩和驾驭,以及对人生的乐观程度和对挫折的承受能力等等,都决定着语言习得的成功与失败。如果一个人对自己的情绪和控制能力较差,情感处于焦虑状态,他就缺乏学习外语和运用外语进行交际的兴趣、信心和勇气。克拉申(Krashen)的情感过滤假说表明,外语学习者的情感状态或态
8、度,如动机、自信、焦虑等都会影响习得所必[1]须的语言输入。背诵时,学习者努力使发音器官和口腔肌肉适应外语发音的需要,形成熟练的嘴部运动,这样可以克服看得懂说不出的缺陷。经常背诵,学习者对外语
