河南职业技术学院会计电算化专业建设方案

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1、会计电算化河南职业技术学院二〇一一年十月目录一、专业建设基础…………………………………………………………………1（一）专业人才需求分析…………………………………………………………1（二）专业现有基础和优势………………………………………………………2二、专业发展与人才培养目标……………………………………………………2（一）专业建设指导思想…………………………………………………………2（二）专业发展目标………………………………………………………………3（三）专业人才培养目标…………………………………………………………3（四）专业教学质量目标…………………………

2、………………………………5三、专业建设内容…………………………………………………………………6（一）人才培养方案………………………………………………………………6（二）课程体系与教学内容改革…………………………………………………8（三）校内外实训实习基地建设…………………………………………………11（四）专业教学团队建设…………………………………………………………12（五）教学质量监测指标体系建设………………………………………………15（六）社会服务能力建设…………………………………………………………15四、专业改革举措………………………………………………

3、…………………16（一）改革举措……………………………………………………………………16（二）保障措施……………………………………………………………………17五、绩效考核指标…………………………………………………………………17（一）2011～2012学年绩效考核指标………………………………………………17（二）2012～2013学年绩效考核指标………………………………………………18六、专业建设预算…………………………………………………………………18（一）专业建设所需经费预算……………………………………………………18（二）专业建设经费来源………………

4、…………………………………………19中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力项目会计电算化专业一、专业建设基础（一）专业人才需求分析“经济越发展，会计越重要”。根据《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》、《国务院关于支持河南省加快建设中原经济区的指导意见》的精神，要大力发展中小企业，促进中小企业加快转变发展方式，引导中小企业集群发展，提高创新能力和管理水平，这就为我院会计电算化专业提供了非常大的发展空间。河南省工信厅公布，2009年，全省中小企业数量达到37.8万家，比上年增加8.1万家，同比增长27.27%。全省中小企业就业人员989.1万人，比上年

5、增加144.1万人，同比增长17.05%。中小企业的快速发展需要大量会计专业人才。会计人才是我省人力资源建设的重要组成部分，是维护市场经济秩序、推动科学发展、促进社会和谐的重要力量。我省目前会计从业人员有72万，按照河南省财政厅《河南省会计行业中长期发展规划》，到2020年我省还需新增近30万的会计从业人员，而未来十年，正是我省顺利实现经济转型、建设中原经济区的重要时期，这必将极大刺激对会计人才的需求。会计专业在国家人事部公布的人才需求排行榜上一直在需求前十名之内，需求比较稳定。财政部《会计行业中长期发展规划》明确指出，到2020年，会计人才资源总量增长4

6、0%，较好地满足经济社会发展需要；会计人员中受过高等教育的比例达到80%；继续增加各类别初、中级会计人才在会计从业人员中所占比重。我院位于人口众多的河南省，中小企业数量多，发展较快，需要大量财务人员。该专业创办以来，招生人数、生源质量逐年提高。2011年该专业第一志愿上线率226%，连续三年就业率达到98%以上。（二）专业现有基础和优势在“订单式”人才培养模式的实施过程中，校企共同制定专业人才培养方案，学校提供场地和管理，企业提供部分设备、技术和师资，并参与培养过程，有效推进了该专业的教学改革，学生培养质量显著提高，就业率达到98%以上，用人企业反映良好。

7、-1-会计电算化专业师资力量雄厚，拥有一支专兼结合，职称、年龄、学历结构合理，“双师素质”突出，具有良好职业道德的专业教学团队。会计电算化专业现有专兼职教师32人，其中高级职称17人，占教师总数53%。具有硕士以上学位教师25人，占教师总数78%。“双师型”教师28人，占教师总数88%。注册会计师6人，占教师总数19%。专职教师中，专业带头人1名。骨干教师10名，占教师总数31%。在校内实训基地建设方面，拥有设施齐备、符合高职专业教学要求的校内实训基地。会计电算化专业共有会计电算化实训室、手工会计模拟实训室、沙盘模拟实训室、超市实训室等8个专业实训室，总面

8、积1200平方米，拥有计算机设备260台，总资产达200余万元，可