小学四年级语文上册-人教版--5 古诗两首.ppt

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1、5.古诗两首人教版四年级语文上册我们这节课的学习目标：了解作者苏轼。理解字词和诗句的意思。想象诗中的美景，体会诗人的思想感情。学习古诗的方法？2释诗句，明诗意3想意境，悟诗情1知诗人，解题意题西林壁宋苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。1知诗人，解题意题西林壁横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不知庐山真面目，只缘身在此山中。这首诗的作者是谁?苏轼北宋杰出的诗人、艺术家。谁能说出苏轼是什么朝代的什么人？题目的意思是什么?题西林壁写在西林寺的墙壁上。2释诗句，明诗意从正面看庐山的山岭连绵

2、起伏，从侧面看庐山山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。人们之所以认不清庐山本来的面目，是因为自己身在庐山之中啊!3想意境，悟诗情横侧诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不暇接。横着看，山峦起伏，连绵不断；从侧面看，奇峰陡峭；远近高低欣赏了刚才几组庐山的图片，同学们认为庐山怎样？远近高低各不同从远处看是隐天蔽日，从近处看则是危崖险岩；从高处俯瞰是深沟幽壑，从山下仰望则是重峦叠嶂；所见的形状、姿态各不相同。诗中哪句话揭示了深刻的道理？不识庐山真面目只缘身在此山中你能用自己的话说说对它的理解吗

3、？同桌互相讨论，交流。我不认识庐山真面目，只因为我身在庐山中，视野太狭窄，只能看到局部。因为诗人的观察地点和角度在变化，所见到的景象也就各不相同，所以诗人才说“不识庐山真面目”。我们联系学过的课文《画杨桃》，理解从不同的角度观察结果也各不相同的道理。要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。主要内容：作者抓住庐山姿态谈游山感受。情感：表达了作者对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美。人生哲理：要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上。俗语：“当局者迷，旁观者清。”山重水复疑无路柳暗花明

4、又一村丰年留客足鸡豚莫笑农家腊酒浑游山西村1知诗人，解题意这首诗的作者是谁?陆游谁能说出陆游是什么朝代的什么人？陆游，字务观，号放翁。汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋诗人。创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放；抒写日常生活，也多清新之作。题目的意思是什么?游山西村“游山西村”：在山西村游玩。游玩莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。腊月酿的酒不要笑话农家的腊酒浑浊不清丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛不要山峦重重，水道弯弯，正怀疑无路可走。突

5、然发现柳荫深深，鲜花明艳，眼前又是一个山村。2释诗句，明诗意猪叙事写景游山西村莫笑农家腊酒浑景色迷人柳暗花明又一村盛情待客山重水复疑无路丰年留客足鸡豚景美人更美3想意境，悟诗情欣赏了完了这首诗，同学们能不能用诗中的一句话来赞美一下山西村的景美呢？山重水复疑无路，柳暗花明又一村。还能不能用一句诗来赞美山西村的人更美呢？莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。诗中哪句话揭示了深刻的道理？山重水复疑无路，柳暗花明又一村。你能用自己的话说说对它的理解吗？诗句的意思是：山峦重重，水道弯弯，正怀疑无路可走。突然发现柳荫深深，鲜花明艳

6、，眼前又是一个山村。这个村庄的风光更给了他深刻的启示：经过坎坷曲折之后，往往会出现坦途。常用以形容陷入困境，似以无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。主要内容：表达情感：赞扬了农民的淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。人生哲理：面对困难，我们不要轻易退缩，因为曲折之后才是坦途。要记住：“阳光总在风雨后！”作者到山西村做客，见到西山村的美景俗语：1、“阳光总在风雨后”2、“不经历风雨，怎能见彩虹？”对偶的巧妙运用对偶作为一种修辞方法，使用字相等、结构形式相同，意义对成的一对短语后句子来

7、表达两个相对或相近意思的语言方式。返回学习古诗的方法？2释诗句，明诗意3想意境，悟诗情1知诗人，解题意