2015年郑州市中招考试质量分析.ppt

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1、2015年郑州市中招考试质量分析报告现代文阅读和作文部分2015年郑州市中招考试语文统计科目最高分最低分平均分标准差难度总人数实考人数语文1180.5086.8814.770.7243106429492015年郑州市语基础记叙文(16分)议论文(13分)古诗文作文(50分)平均分18.969.207.918.9341.89主观题（现代文阅读和作文）答题情况题目知识点满分平均分答对人数答错人数得分率7概括事件42.8285673690.718分析作用41.85247060700.467、8两题,满8分计有九百多人。9赏析人物形象42.952156410030.7410分析结尾妙

2、处41.5893151160.409、10两题,满8分计有八百余人。主观题（现代文阅读和作文）答题情况题目知识点满分均分答对人数答错人数得分率11概括现象的原因42.23688728080.5612分析开头段作用20.532258224320.2711、12两题,满6分七百多人。13分析论证思路42.721549250850.6814分析论据的理由32.422771031130.8113、14两题,满7分一万余人。21写作5041.8977870.84第21题,作文满50分计七十多人。现代文阅读（一）滴水之恩紫红色的天空渐渐变得暗黑。我握着桑木棍，孤单地走在山路上。我是搭赶集

3、的车来到这个地方的，去寻找据说矗立在附近田野中的古塔。当我在陌生的乡间找到青麦田里残存的白色古塔，再回到先前下车的小街时，集市早已散了。街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答叫我失望：“公交车下午一点以后就没有了，要是你早些到，还可以搭摆摊的货车。”这会儿，什么车也没有了。......7．请按事情发生的先后顺序概述“我”和“他”之间的故事。(4分)8．“头裹苗帕的老妇人”在文中起什么作用？请结合具体内容，从情节和主题两个角度进行分析。(4分)9．文中的“我”是个什么样的形象？请简要分析。(4分)10．联系全文，简要分析结尾的妙处。(4分)第7题，按事情发生的先后顺序概述“我”和“

4、他”之间的故事。考查学生对文章内容的概括能力及对插叙特点的掌握。难度不大，得分率较高（71%）。（均分2.82）参考答案：几个月前，他流落到马山，“我”给他买水买糕，劝他回家。（1分）“我”在步行返回的山路上，恰好拦到他的车。他没认出“我”，给“我”讲了几个月前在马山发生的事，认为那次受到帮助改变了他。到马山后“我”才知道他是专程送“我”的。（3分）（意思对即可。共4分）学生答题主要存在的问题：1、审题不清，没有抓住关键词，仍按照行文顺序概述。2、主要事件（四件事情）概括不全，有少写，漏写现象。3、概述语言要么直接摘抄文中语句，没有提炼；要么简单概括，没有描述，如：“我在他困

5、难时帮了他，他后来又帮了我。”第8题，“头裹苗帕的老妇人”在文中起什么作用？结合具体内容，从情节和主题两个角度进行分析。主要考查学生对文章内容的理解把握能力。要求学生从情节和主题两个方面来分析人物在文中的作用，难度较大，得分率较低（46%）。（均分1.85）参考答案：①情节：交代“我”面临的困境，写出“我”步行返回的原因，为故事情节的展开作铺垫。②主题：老妇人充满善意的言行，表现了她对陌生人的友善与关爱，使主题更丰厚。（意思对即可。一个角度2分，共4分）学生答题存在的问题：1、情节、主题两个角度区分不开，或者互相穿插，情节角度的内容写在主题角度里。2、情节方面，回答不完整，没

6、有情节交代或简单分析，只答“推动故事情节发展、引出下文、承上启下、为下文作铺垫”之类的套话。3、主题方面，多从分析老妇人的形象得分，多数考生答“点明、突出、深化、升华、照应”主题，能答出“使主题更丰厚”的寥寥无几。第9题，简要分析文中的“我”是个什么样的形象。参考答案：①善良，有爱心，乐于助人：为潦倒的他买水买糕，并劝他回家。②细心体贴，尊重他人：没有言明“我”曾帮助过他，维护他的尊严，让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。（意思对即可。一方面2分，其中形象1分，分析1分。共4分）（均分2.95）学生答题出现的问题：1、两个要点张冠李戴，在举例分析时，把握不准体现人物特点的句子

7、。2、表述不准。例如答“善良”特点笼统说成“好人”；分析形象，说“我”是个手握桑木棍儿、着急回家的人。3、审题目不认真，要求回答人物形象中的性格特点，部分学生答成了人物外貌、人物穿着……4、不会使用概括性的语言，语句过于啰嗦，似是而非。第10题，简要分析结尾的妙处。（均分1.58）答案共四个要点。参考答案：①点明他是雨夜专程送“我”的，更突出他的善良和爱心，使人物形象更鲜明。②突出受人滴水之恩，便涌泉相报、回馈社会的主题。③故事这样结尾，在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力。④戛然而止，给读者留下回味