单细胞生物说课稿.ppt

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1、单细胞生物说课稿七年级生物上册第四章第三节单细胞生物一、教材分析（一）、本节课在教材中的地位首先来分析教材，本节课是七年级上册第二单元第四章的第三节，主要两部分内容：单细胞生物的形态结构和生命活动特点；举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。本节课的重点是学生能够说明单细胞生物可以独立完成生命活动，通过观察草履虫的形态和结构，只能解决单细胞动物存在的事实，而不能让学生认同单一细胞可以构成生物。所以让学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点是本节课的难点内容。一、教材分析就知识而言，学生通过前面章

2、节的学习掌握了多细胞可以构成生物体，本节课的内容对于学生建立比较完整的知识体系是非常重要的一环，通过理解本节课的内容对于深化细胞是构成生物体的基本单位这个观点认识更加深刻。从教材编排特点来看，本节课起到了承上启下的作用，承上是对前面学习植物和动物细胞结构的深化，启下是为后面将要学习的绿色植物的一生奠定基础，因此本节课无论是从知识的形成，能力的培养，情感态度与价值观的形成来看，都是不可缺少的。一、教材分析再来看一下学情分析，学生通过前面章节的学习对于细胞是构成生物体的基本单位有了一定的了解，为本节

3、课的理论学习打下基础，初一学生对于新鲜事物有着浓厚的兴趣和探索欲望，但是因为他们刚刚接触生物不久，对于本学科的理解和把握能力还不够，对于实验很感兴趣但是疏于思考实验的本质，因此需要教师的指引。课时安排：1课时二、教学目标知识与能力目标描述单细胞生物的形态结构特点。描述单细胞生物的生命活动特点。举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。技能目标熟悉制作临时玻片标本的方法。情感目标生命无大小贵贱之分，培养学生热爱生命的情感三、教学重点和难点本节课的重点：1、描述单细胞生物的形态结构特点。2、描述单细胞

4、生物的生命活动特点。本节课的难点：举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。四、教学方法在教学方法方面，学习应和一定的情景相联系，在实际的情景下学生利用原有的知识和经验同化当前要学习的新知识，根据此理论我设计了以合作探究为主的学习方法，学生通过做实验观察草履虫的形态结构来发现单细胞生物的生活，在学生自学的基础上引导学生归纳出草履虫的结构和功能，并进一步认识单细胞生物的结构特点，学生始终参与整个教学过程中。在教法指导方面，我希望培养学生通过主动探究去获取新知识，因此在整个教学过程中，我并没有把现成的

5、知识灌输给学生，而是让学生在自我的指导下主动的去探究，改变学生的学习方式，变被动接受学习为自主探究学习，进而培养学生的实践能力和创新精神。五、教学流程（一）、创设情境引入新课教学活动设计的意图1.我先设疑问学生的印象中哪些生物是最小的，问题提出后引发学生讨论，然后通过展示一组图片接着设疑，图片上展示的生物和你们刚才提到的哪个更小呢？为什么这些很小的生物我们平时没有见到过呢？这样把学生们的注意力吸引到因为这些生物仅有一个细胞构成需要在显微镜下观察到，肉眼看不到，从而顺利的引出了本节课。俗话说的好，

6、好的开头是成功的一半，同样开好头对于一节成功的课也是十分重要的，为了激发学生的兴趣，设疑引起学生注意。（二）、以草履虫为代表动物教学活动设计的意图1.学生制作临时玻片标本在显微镜下观察草履虫的形态结构。2.参照课本第49页的知识介绍，总结出草履虫的形态结构特点和生命活动特点。让学生通过亲自观察，直观的感受草履虫的实际大小，感知草履虫形态结构特点和生命活动特点，进一步培养学生的基本实验技能和分析问题、解决问题等能力，并在这基础上能总结草履虫的生命活动特点。教学活动设计的意图3.问题：草履虫和多细胞

7、动物一样，也能对外界环境的变化作出适当的反应吗？4.进行实验来论证，师生共同讨论探究方案，分小组进行不同的的探究实验。通过设疑，一步步引导学生制定和实施实验方案，来培养学生严谨求实的科学态度。教学活动设计的意图5.通过对草履虫的认识，引导学生进行总结：单细胞生物的生命活动特点。并进一步认知生命无大小贵贱之分，培养学生热爱生命的情感。6.引申：单细胞生物与人类的关系。投影几种单细胞生物（酵母菌、变形虫等）和太湖蓝藻图片。让学生对单细胞生物有全面认识。